师：老师给大家带来一个礼物，是什么？（出示实物苹果）
生：苹果。
师：不，它是太阳的孩子，是个爱脸红的小胖子。
生：老师带来的是春天。
师：刚才，你们无意中就创作了一首诗，这首诗的名字是？
生：太阳的孩子。
师：作者是？
生：四六班集体创作。
生：它是一个苹果吗？噢，不，它是太阳的孩子，是个爱脸红的小胖子。师：瞧，这首诗是你们创作的，也是为儿童创作的，它就叫？
生：儿童诗。
师：我还带来了？（出示实物桔子）
生：它是一个橙色的桔子吗？噢，不，它是夏天的孩子。
师：第一首诗是我们集体创作，这一首是他独立创作的。
师：现在，我把桔子剥开，就会产生另外一首诗。单独的一片像什么？（师剥桔子）
生：弯弯的月牙。
生：弯弯的小船。
师：如果桔瓣像小船，桔子里面就是小船的码头，这首诗就叫？
生：桔子码头。
生：这是一个桔子吗？噢，不，它是一个橙色的桔子码头，里面停泊着一艘艘小船。
师：看来，创作诗歌是很容易的事。
师：你们课前三分钟背过古诗吗？
生：背过。
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师：现在是春天，谁能背一些描写春天的故事？
生：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
师：这是描写暮春时节的景象，你喜欢深红还是浅红？
生：深红。
师：杜甫写的诗可多了，他被称为？
生：诗圣。
师：他描写春天的诗还有哪些？（生读）
师：抄在纸上不靠谱，还是应该把这些诗记在脑子里，装在肚子里。
师：你们猜猜，杜甫是谁的粉丝？
生：李白。
师：他们相差11岁，李白就是杜甫心中的白月光。谁能背背李白的诗？
生：举头望明月，低头思故乡。（做动作）
师：背诗就要这样入情入境。
师：给你们再看一张照片，他们在干什么？
生：在观察。
师：也可以说，他们在“寻诗”。
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师：郭老师也像这些小朋友一样，喜欢到春天里寻诗，而且为我已经寻到了，想看吗？
生：想。
师：给你们看看我找到的诗。（出示，生读）
师：做动作，要读得入情入境。
师：今天，老师就把这本诗集带来了，看。
师：诗集要有？
生：封面、封底。
师：封面上还要有？
生：书名。
师：书名是？
生：《春天醒了》
师：作者是？
生：长辫子老师。
师：再观察封面和封底，你有什么发现？
生：相呼应。
师：一本诗集，除了封面、封底，还需要什么？
生：目录、内容。
师：现在，我们清楚了，一本完整的诗集包括书名、封面、封底、目录、正文。
师：你们看看，我这本书的目录做的怎么样？
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生：很有创意。
师：快速看下目录，你最想读哪首？
生：我特别想读《春天醒了》，因为你用这首诗的题目做了书名。
师：谁来读一读？（挑生读）
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师：你喜欢这首诗吗？为什么？
生：有趣。
师：他想把“把爷爷叫醒”，说明爷爷已经不在了。现在马上要到清明节了，清明时节？
生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（引导生带动作读）
师：你刚才粗读，觉得有趣。再读，发现了什么？
生：悲伤。
师：所以，读诗就要反复读，读懂它的意思，读出它的深情
。这首诗抒发了作者的悲伤之情，叫抒情诗。
生：我还想读《老梨树讲鬼故事》，老梨树不会说话，怎么讲鬼故事，我很好奇。
师：一起读一读。（一人读一句）
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师：你为什么边读边笑？
生：因为满园子的菜被老梨树的鬼故事吓得尿裤子了。
师：有些诗就是这样，你读着读着就不由自主想笑。这“尿裤子”其实是什么意思？
生：早晨的露珠。
师：作者在写的时候采用了什么手法？
生：拟人。
师：这样写的好处是？
生：有趣，好玩儿。
师：《春天醒了》是抒情诗，这首诗里有老梨树讲鬼故事、辣椒吓得不敢开花、黄瓜把身子藏到叶子底下，这首诗就像是个童话故事，这样的诗就叫？
生：童话诗。
师：接下来的课，我请一位同学们来讲。（挑生当小老师）
生（师）：你喜欢哪首诗？
生：我喜欢《雨点，从书中逃出的文字》，这个题目读起来就非常有趣。
生（师）：请你来读一读。（挑生读）
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生（师）：这是一首什么诗？
生：童话诗，因为它和《老梨树讲鬼故事》一样，运用了拟人的修辞手法。
师：谁还想当小老师？（挑生）
生（师）：你喜欢哪首诗？
生：我喜欢《跳出鱼缸的鱼》，因为我见过的鱼是不会跳出鱼缸的。
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生（师）：谁来读？（挑生读）
生（师）：你的顺序读得有些乱。
师：这不怪他，因为这样的诗我们以前没见过，这叫什么诗？
生：图画诗。
师：也叫图像诗，这首诗的作者叫朱赢椿。看他这本诗集，叫《设计诗》，里面的图像充满着设计感。
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师：接下来谁愿意当小老师？（挑生）
生（师）：你还想读哪首诗？
生：《一只不正规的饺子》，我想知道这只饺子怎么不正规了。
生（师）：我们一起看一看。
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师：这首诗的作者是姜二嫚，她写这首诗时比你们年龄还小，她的诗集就叫《姜二嫚》的诗。如果你也写一本诗集，就可以用自己的名字命名。
生（师）：谁来读一读？（一人一句）
生（师）：这是什么诗？
生：儿童诗。
师：对，这是描写儿童生活的。
生（师）：现在，谁来选诗？
生：我喜欢《我是草莓》，想看看作者是怎么写草莓的。
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生（师）：谁来读一读？（挑生读）
生（师）：这是一首什么诗？
生：儿童诗。
师：儿童诗是富有想象的。
师：其实，这本诗集里还有更好玩的，看，《写字的蜜蜂》。
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师：这个光头大叔好厉害，他写的诗好奇怪。（师朗读）
师：如果你们是蜜蜂，会写下什么字？
生：你的皮肤真嫩。
生：我是蜜蜂，我想叮你。
师：一起看看，原来是“嗨，你被叮了一下！蜜蜂”。看来，这只蜜蜂很？
生：调皮。
师：老师再给大家推荐一首《数学诗》。自由读一读。
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师：这样的诗我们也可以创作？
生：一条河流+几只河豚=春天
生：四六班的学生+长辫子老师=有趣的课堂
生：一场大雪+寒冷的北风=冬天
生：脱衣服+暖被窝=睡懒觉
生：小河-冰+鸭子=春天
生：荷花+红蜻蜓=夏天
生：广玉兰+教学楼+美丽的老师+可爱的学生=快乐的校园
生：四六班学生+台下的老师+长辫子老师=名师之路的课堂
师：那你觉得儿童诗还有什么特点？
生：有趣。
师：刚才我们交流的时候，找到了很多儿童诗。儿童诗的种类有很多，抒情诗、童话诗、图像诗、数学诗……还有很多很多。儿童诗常常使用拟人的修辞手法，它的特点是有趣而富有想象，内容是描写儿童生活的。
师：那你们课前搜集的关于春天的诗，有没有可以放到我这本《春天醒了》的诗集中的？
生：我找的是冰心的《春水》。（生读）
师：冰心的这首诗不但抒情，而且蕴含一定的哲理，叫哲理诗。
生：我找的是《春天》。（生读）
师：这是一首抒情诗。
师：你们找的还有什么诗？
生：《露珠》《小树》《笋》
师：好，我的诗集里面原来是11首，现在又加了6首，分别是？
生：《我来了》《春天》《春水》《露珠》《小树》《竹笋》
师：把你们搜集的这几首诗放在一起，就成了一本诗集，起个什么名字？
生：《春天来了》
师：好，现在我请几名同学帮我收集大家的诗，关于夏天的、秋天的、冬天的、哲理诗、童谣、描写儿童生活的、富有想象力的、红色经典诗、现代诗，收完要排排顺序。（收集诗）
师：我们一共搜集了9本诗集。关于春、夏、秋、冬的四本可以汇集在一起，叫《四季诗》。老师给它们排排队。
生：这几本诗集分别是童谣诗、四季诗、儿童诗、想象诗、哲理诗、红色经典诗。诗歌按内容分还有很多很多种类。
师：这是你们整理出来的现代诗，和我们的课文一样。
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师：今天，我们讲的是现代诗里的儿童诗。
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师：看，你们刚才的诗集还少？
生：封面、封底、目录。
师：看，这是小朋友们做好的诗集，诗集的名字是《轻扣诗歌的大门》。那么，我们的诗集怎么命名呢，读一读。
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师：今天，我们回家可以做一项什么作业？
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生：作业1 自己设计一本诗集
生：作业2 读更多的儿童诗
生：作业3 搜集其他种类的儿童诗
生：作业4 尝试自己写诗
