这几天读了吴樱花老师的《孩子，我看着你长大》。吴老师是初入新单位的初中语文老师兼班主任，因为之前一直比较优秀，所以在市里首屈一指的新学校里也心志坚定，要做出一番成绩。
然而班里出现了一位问题学生，这孩子跟十三年来所遇到的问题学生很不相同。首先家庭背景复杂，父母离异且关系紧张，母亲再婚，宋小迪跟着继父一家生活，家里爷爷奶奶姑姑妈妈爸爸继父都对他关爱有加，而亲人的厚重爱却也没有达成促进孩子积极成长的共同体，甚至有些家庭意见是不合的，宋小迪背负很多的期待，也承担了同龄孩子未曾有的深深的心理疼痛。其次，宋小迪的优点：聪明仗义，乐于助人，热爱劳动，热情。缺点实在是有点多，上课说话，接话岔，课余形成捣蛋小团体，欺负弱小同学，违反班级纪律。课余无视学校规定，吃饭插队，跨班跨年级骂嘴打架，惹动教务主任德育主任甚至是校长，经常需要班主任去认领到教室。在宿舍吃零食，踩踏同学床铺，偷带电子产品，起哄斗殴，被同学及宿管阿姨定为恶人形象。情绪不稳定，极易冲动急躁，有暴力潜力，不尊重同学，多次顶撞科任老师们。有早恋等感情问题，在小学已显露，在初中又暗恋班里同学，后传纸条和其他女同学交往等等等等…
到这里，宋小迪，这个问题学生真的是班里的“害群之马”！是吴老师想要“一展身手”的绊脚石，也是吴老师这么多年来遇到的最大难题。她可以辞去班主任工作，只一心负责教学就好，她也可以放任不管…。她为这个宋小迪的聪明感到惋惜，为他的家庭背景对孩子的影响感到痛惜，为孩子的个人发展担忧，于是她选择了去感化去跟踪去观察研究这个“小恶霸”。
