学会自我教育是教育的最高境界，学会自我评价是所有评价的目标所在。策略一为学生提供清晰易懂的学习目标愿景、策略二用好作业和差作业作为样板和示范、策略三在学习进程中为学生提供有规律性的描述性反馈都是为策略四:教学生学会自我评价和为下一步学习设定目标的前提和基础。
关于形成性评价研究，我们一定要做到:我们所研究的评价面向一个个人，目的是提高每一个个人的核心素养。是关注一个个学生的发展，集体之下的个体，绝不是见分不见人，一定指向个体，指向正在发展的个人。而我们的教育，理应如此。
其次，关于读书。读书要理解文字背后的宗旨、思想和文化，书本上的方法，给我们提供思路，而不是让我们照搬。如同武林高手，掌握了无尽的内功，招式反而不重要。只要掌握了宗旨和思想，方法就随心所欲，信手拈来。所以，我们要领悟隐藏在书中背后的思想，知行合一，产生自己的方法。
最后，读书时，不要求全部弄懂，可以不求甚解。我们不可能完全背下来，或者完全拿过来。我们和作者有差距，不用记住每个观点，每句话，不是做文字的搬运工，而是思想的碰撞，灵魂的沟通和交融。囫囵吞枣，多读书，相互参照，互相印证，在阅读的过程中，促进对书中内容的理解和理念、思想的感悟。允许自己读不懂，书读得多了，自然就懂了。如同前行的小溪，遇见偌大的石头，积聚起来，形成堰塞湖是一种方法，绕过去，流向大海也是一种方法。而这时，石头就是大海的一部分了。所以不纠结疑点和难点，当我们书读得多了，我们终会将它们踏在脚下。
