前几天,有朋友说,你可惜了,那年你在教育写作上,已经在到那样的境界,可是后来没有坚持下来,不然如今会是怎样的超越呢,语气之中对我的现在表示着“同情与怜悯”。
其实,我想说的是,这些年来,我其实一直在教育写作着,只不过是,我没有展现在那样明显的功利性的教育写作而矣。
一个教育者,可以表现为功利性地教育写作,也可以探寻着属于自己的教育写作,后者常常表现为行动。
一、 我会在这里。不断地添加上语文学习的听、说、读、写,如何相互影响,如何发力等一些自己的见解。学习文章的怎样圈、点、划、注。
前几天,有朋友说,你可惜了,那年你在教育写作上,已经在到那样的境界,可是后来没有坚持下来,不然如今会是怎样的超越呢,语气之中对我的现在表示着“同情与怜悯”。
其实,我想说的是,这些年来,我其实一直在教育写作着,只不过是,我没有展现在那样明显的功利性的教育写作而矣。
一个教育者,可以表现为功利性地教育写作,也可以探寻着属于自己的教育写作,后者常常表现为行动。
一、 我会在这里。不断地添加上语文学习的听、说、读、写,如何相互影响,如何发力等一些自己的见解。学习文章的怎样圈、点、划、注。