当职称之门对我紧闭的那一刻，我承认自己妥协了……
今天，在群里看到一位语文老师发表的一篇文章“职称”二字又一次扑入我的视线，我毫无防备的，心又一次隐隐作痛。这十天以来，痛了无数次，我想让它过去，可是在这个职称季，我似乎怎么躲都躲不开。曾经的我一直以为自己是幸运的，我一直坚信只要自己努力了，一切都会顺其自然！我拼命工作，尽自己所能把工作做到完美，蛮以为天道酬勤，可事实并不是那回事儿。今年的职称评定，省里文件忽然对中级做出了必须交流的要求，而我从毕业之后就死心塌地的原地不动。就这一个硬条件，我被职称拒之门外！这么多年来辛勤的工作，依然换不来这份荣誉，职称在某种意义上不就是对老师的一种认可和鼓励吗？怎么评个职称就这么难呢？指标少的可怜，符合条件的老师多如牛毛，所以就有了这么多苛刻的条件。一线老师很辛苦，每天起早贪黑，每年兢兢业业，已近中年却连个中级职称也上不了，老师们心寒那！
从文件下发的那天起，平静的学校似乎处处充满了硝烟，三三两两，议论纷纷，无非在谈论职称之事。接下来报名，审核，算分，排名，学校评审组催命似的短短几天内就做出了公示，表面上符合程序，其实每一道程序都走的匆忙而草率，好像大概只是为了完任务而完任务，并没有真正的秉承公平、认真、负责的原则去进行此项工作，更没有切实想到每一位老师的利益，于是乎，第一轮公示就出现了好多状况，找领导理论的老师踏破门槛，校园内沸沸扬扬。老师们无心上课，走哪都是这种声音。我在想，如果领导的工作能做得再细一些，心里确实装着这份沉甸甸的责任，那么是不是就不会出现这么多问题，是不是就会少一些抱怨，是不是就不会这么打击老师们的积极性？
教育部下达的文件初心也许是好的，但是到了下面怎么就变味了呢？职称之痛成了普遍现象，如果老师们都为了职称而去工作，教育的功利性未必也太强化了吧？上不了的感觉遥遥无期，没了工作的积极性，上了的没了工作的动力和热情，似乎都是为了职称而来工作。像这样下去，我们教育的未来在哪里？教育的意义何在？教书育人是我们每个教师义不容辞的责任，老师就应该潜下心来搞教育，可是不知道从什么时候起，我们的教育被好多条条框框束缚着，被好多莫名其妙的杂事劳累着，被一大堆无用的作业纠缠着。我们不再是一个静心教书的先生，我们再也做不了一个心静之人。这是不是教育之悲？
虽身为一名农村教师，但是工作压力依然很大，我眼睁睁的看着曾经十规制的初中，变成了如今的四规制，心里的那份担忧与日俱增。再加上职称评审难，老师们工作积极性日益减退，成绩搞不上去，学校生源越少，生源越少，老师们干劲越不足，恶性循环，如此往复我们农村初中教育的希望又在哪里？
由于职称评定标准中对交流，做出了硬性要求，明年又将有一大部分老师申请交流，这样无疑又会打破学校正常的教学工作安排。教师该何去何从，教育又该何去何从？
不管怎样，我只知道自己会不忘初心！阴霾终究会烟消云散，相信所有的一切都终究会有释然的那一天！
