从7月2日到8月30日，对于很多人来说，这可算是一个非常非常长的假期了。然而今年的暑假，于我却是异常的忙碌。整个假期，总共58天，其中参加“领导力-高质量对话工作坊”（7/14—7/15 2天）、第五届婚姻家庭治疗国际研讨会（7/17—7/18 2天）、第八届全国“阅读领航员”教师研习营（8/7—8/9 3天）和第七届教育行走教师公益研修夏令营（8/20—8/22 3天），四次全天活动加起来共11天，也就是说整个假期有11天时间，集中学习，全面成长。学习下来，尽管遗憾非常之多，有太多太多的没有掌握了，而且过程中某些老师的课程也不够认真，然而收获也是巨大的。对思维的冲击，对理念的支撑，对行为的纠正，11天下来自己明显改变了不少，“行走拓宽世界，读写重塑心灵”，如果这期间的集中学习算作行走，那么拓宽世界的目的已然实现，至少从认知上实现了观念的动摇，看到了更大的世界，尤其是小学阶段阅读阶段的世界。而从上个月14号开启的写作则是开始了心灵的重塑，到目前还没有太大变化，不过一直坚持了下来。
事实上，保存下来的除了坚持意外也有思考，例如写得不知道写啥的时候，关于话题的选择慢慢的成为了一个必然思考的方面。受朱老师启发，或许可以从幼儿角度，出书目的方向去写作，为孩子写作，为自己写作。关于剩下271天的写作，或许我可以参照《5岁熊孩子教我的事》谢谢我自己的育儿书籍《成为父亲》，说说自己成为父亲的事实经过，作为父亲的成长精力和思考成长，倒数第二章节说说自己为孩子长远规划的思考和计划，最后一个章节落实到自己身上，在育儿的过程中自己的成长。另一方面，落实到本学的工作中来，反思教学工作，提高自己的教学水平，经常写教学反思。
