世界上有很多真实并不都是看得见摸得着的，波迪小姐就不是现实中的人，她只是《特别女生萨哈拉》中的老师，却是学生生命中最重要的他人，她影响改变学生的过程如此真切，语文教育的方法如此自然，仿佛天经地义如此，平常得不值一提，却精彩得不能不说——
萨哈拉因为父母的离异而陷入孤独和自闭中，不喜欢上学，在学校被视为需要特别帮助的儿童，可她喜欢阅读，喜欢写作，悄悄在将自己写的作品《我的痛苦生活和精彩经历》藏在图书馆940区。留级遇上新来的波迪老师，让他们开始写日记。萨哈拉在日记本上第一次只写下四个字：我是作家。波迪小姐回了一句话：我相信！萨哈拉4天没在笔记本上写下一个字，波迪小姐用红笔写下：作家需要写作。其实连萨哈拉妈妈都不知道也不相信她能写作，但萨哈拉生病波迪小姐家访时，波迪小姐还是很肯定对萨哈拉妈妈说：我没说她是个作家，我说她将是个作家。作家要写东西，她一旦开始写了，她就离作家不远了。萨哈拉再也不回避了，从床上爬起来，写下了长长的一篇《我住的地方》。一个在学校从来不写作业、也没什么朋友的封闭女孩，就这样被打开了！
德里是个极具攻击性的男孩，他妈妈来教室无理取闹后，德里在日记里这样写：她（指他自己的妈妈）是头母猪，她为什么在全班面前打我？我什么也没干！还有，为什么破迪、破迪、破迪小姐不解释她叫我饭桶的事情？她可真有趣！还有，多米尼克你最好小心点，我跟你没完。波迪小姐回复的评语是：就像我跟你妈妈说的那样，在教室里不许骂人。你写了十遍“母猪”，然后你就会正确地写这个词了，以后我再也不想听到这个词在教室里出现。文明用语，记住！诸如此类的纸上对话很多，从中可以看出，波迪小姐让孩子写日记，习作训练并不是主要目的，重点是让师生之间有了实质性的、触及心灵的交流。学科教学永远不是第一位的，第一位永远是人，是人藏在深处、暗处的那颗颗脆弱而敏感的心灵。看见孩子，发现他的问题，解开他的心结；探索孩子，捕捉他的潜能，疏通封锁的泉眼。不知人，焉知教呢？
实际上波迪小姐并不是单一的语文老师，她是包班教师，她为五年级孩子设置的课程有：猜灯谜；时间旅行；世界探索；疯狂科学；故事分享；午饭后大家一起大声地读；最后是语言艺术课。因为自己喜欢建筑，还给孩子们开设建筑课程，了解并欣赏世界各国的代表建筑，比如法国巴黎的弧拱、意大利佛罗伦萨的圆顶等。从中可以看出波迪老师对学科设置考虑全面，但更注重语文。孩子们不喜欢课本，她就用《伊索寓言》、诗歌、甚至自己编故事讲给孩子听。每每讲完一个故事都有讨论环节，打开学生的思路却不轻易否定每一个学生的答案，比如读完《狮子与老鼠》（狮子被困在网里，一只小老鼠将网咬破，救了狮子）后的主题讨论，无论埃尼的“小心陷阱”，还是多米尼克的“小心你身边的人”，还是埃米尔的“知恩图报”，以及巴黎的“没有人弱小到不能帮助你”，她都巧妙回应又导向中心。学生的理解永远是基于自己的立场与经验，老师不做对错的评价是保护并鼓励孩子的独立思索与发言权，并且自然呈现学生多元而丰富的视角，让每一个故事都与孩子现有认识发生连接。其实读书这件事本身并不重要，重要的是通过共读和讨论，学生与书产生真正意义上的关系，学生与书的感情才有可能培养，终生阅读的种子才有可能种进精神的土壤中去。梅子涵先生这样评价：所有的故事都是波迪在重新告诉我们“意味深长”这个词的意思，“理解”这个词的意思，“阅读”这个词的意思，“启发”这个词的意思，“讲台”这个词的意思……
如果说好书是全班一起读一起讨论，对于自己热爱的诗歌，波迪小姐的态度却非常务实，她会为孩子们准备名家名篇朗读，甚至发给他们，但不到两分钟，大部分孩子就扔掉了。波迪小姐很生气，但并不命令孩子们捡回来。她说这是个很坏的选择，她能做的就是将诗给孩子，但她不能强迫孩子读这些诗，孩子有权选择读或是扔掉。波迪小姐心中根本没有什么师道尊严，也没有所谓经典就是好的孩子都要传承，因为她清楚知道“诗是有用的，但不是对所有人都有用，只是那些尺码合适的人才能感受诗歌的力量”。再好的图书馆，如果没有人借阅，也是废纸一堆；再好的鞋子，非要塞给尺码不合适的人，只会磨破双脚。如何不好心办坏事呢，波迪小姐教会我们很多。对教育而言，智慧与爱才是老师的隐形的翅膀。
对于习作，波迪小姐也没有专门去上花样百出的指导课，只是和孩子们共读，鼓励孩子们写日记，自己于日记之后写评语，优秀的日记用星星贴做奖励，写得特别棒的会让小作者自己和大家分享……都是很平常的方法，但需要天长日久坚持才能见效果。像我们常见的，认为上几节精心设计的作文课就会提高孩子的写作水平，有点天方夜谭，小说中根本就没有涉及。对于有一定写作潜质的孩子，比如萨哈拉，波迪小姐会有一些非常具体的策略指导，比如：别匆忙给一个故事一个无聊的结尾，“我醒来后发现这是个梦”，这是非常糟糕的把戏。有时候一些词根本没有意义，比如好的，漂亮的，丑陋的，美的，坏的！知道怎么分辨哪些是主要人物吗？不是你非常喜欢的那个，而是总在变化的那个……就算是指导，就算是鼓励，就算是帮助，一样要因人而异、量体裁衣！
梅子涵先生在本书的序《秘密行程中的绿荫》中写道：当我读完一本这样的杰作，仰起头来看它的高度，我就很愉快地又知道了自己的写作还是在怎样的一个低处！顺便盗版一下：当我见到波迪小姐，当我知道那样一个平凡而神奇的老师存在时，我就很愉快地知道：当老师，我还在低处！
