今日启发：Elton:《翻转课堂的可汗学院》（Ⅴ)【美国】萨尔曼·可汗（教育工作者，可汗学院创始人。)可汗学校与普通在线教育和知识服务产品的差同点。相同点:可汗学院与其他的网络课程都利用了互联网技术作为课程的承载方式，低成本且利于传播。课程都是以视频或者音频作为主要展现形式，因而相对于书籍而言要生动很多，利于对知识的理解，还能多次反复回放进行复习巩固。无论身处在何时何地都可以学习，方便又灵活。视频内容对于任何人都是一样的，最大程度地实现了教育资源的公平化。不同点:1.可汗学院更看重人的尊严和学习主动性的激励。可汗学院每个教学视频只有短短几分钟，只讲一个知识点，并且借助了实际生活的例子，讲解的生动有趣、非常好懂。如果学生在学习过程中遇到挑战，那么他将可以按照自己的意愿来应对，不断地反复看视频、做习题，或向导师求助，即使学习进度很慢，他也不会因与别人对比、跟不上进度而担心焦虑，学生的好奇心和学习热情被充分调动起来。可汗重视学生的感受，他深信，教育的使命是提升人的尊严，这从可汗学院独特的模式中就可以看出来。（3)一般的互联网教学视频大都承袭了传统课堂教学的模式。人性化的学习渠道要求对用户的听觉体验、教学互动模式以及学习者之间的社交需求等方面有很多的洞察，只有建立在对人的感受足够尊重的基础上，才能让用户产生高度的归属感。2.将教学艺术和数据分析相结合，为未来的教育发展方向提供了一次有价值的尝试。（1)可汗学院详细地记录了学生在学习中的各种行为数据，包括他在每个知识点上所花费的时间，以及怎样从一个知识点过渡到另一个知识点等等。（2)由于可汗本人有着极强的数据分析意识、过硬的编程能力，所以从早期开始，他就通过软件系统来归集各种学习行为中的微小信息，最终形成了关于学生学习过程和能力成长的记录，这些记录以前是很难被完全观测到的，老师和家长只能借助主观的感觉和自己的经验，往往忽视孩子的真实需要。（3)如今，教育者可以通过软件系统清楚地知道学生当前在看视频还是在做练习，学习的时间占比是怎样的，遇到了什么问题，需要怎样的帮助，这对于教师而言也是一个特别大的效率提升，他们从授课的压力中解放出来，宝贵的时间更多用来为学生解决学习上的问题，体现出了更大的价值。
