接手新班，初识森飚，感觉这孩子挺特别的——上课，双腿盘膝坐在凳子上。和家长联系询问情况，森飚妈妈说，没办法，一家人都这样，老毛病了。但我还是和孩子有了第一个约定，上课时间不可以双腿盘膝而坐。拉钩钩，盖印章，孩子基本做饭了。
开学一月有余，我就发现了森飚的第二个独特之处——乱。柜筒乱，桌面更乱——衣服，红领巾，学具，一桌子的东西。桌面乱，座位尤甚——外出功能室上课，椅子上的书，笔歪七斜八，座位下面的废纸（他爱画画，不满意随手撕纸）随时可见。和辅导员陈老师及心理科任冉老师共同关注，似乎好了一段时间后，一切又更加让人头疼。“森飚，你的座位就像一个垃圾场！”通过电话手表管理员的职位，我和孩子近建立情感链接后，开始了第二个约定:“如果你再不整理好桌面，柜筒及个人座位卫生，黄老师会没收你的桌子。”有点严厉，类似最后通牒。似乎好了一点，桌面，地面没有那么不堪入目了。
今天上午，因为昨天新冠疫苗接种暂停一次大课间运动，我突击抽查柜筒——惊讶地发现森飚的柜筒异常整齐。这就是我提高的教育契机——全班猜测，森飚小组谁的柜筒最整齐，意料之外带领大家参观，全班表扬。紧接着，全班整理柜筒。看森飚竟然帮助子杰整理柜筒呢。第二个约定应该算是卓有成效吧！
中午级部会议，手机信息——子杰妈妈说子杰电话告知森飚第四节课用笔戳子杰的脖子。吃完午饭后，我去宿舍一探究竟。子杰已经睡着，森飚因为牙齿松动还未睡下。把他请出宿舍小声询问，得知他无缘无故地戳子杰。哎，这个孩子无聊时候爱动别人，看来我又的来第三个约定了——“森飚，黄老师跟你的第一个约定，第二个约定你都能完成的很好。看来，只要你想做，一定可以做到。我们就一点一点改正自己的行为，好吗？第三个约定——不随意扰乱其他同学。”森飚点了点头，我不知道他能不能做到，因为，这个约定对他来说似乎有点难度。
放学时，森飚和我打招呼告别——“黄老师，明天我的柜筒肯定很整齐。”我冲他点了一个赞，心里有点欣慰，这是第二个约定的力量！心里也有点期盼——我们的第三个约定。
和森飚，似乎有点缘分，情感流动比较正向。那么皮格马利翁效应下的契约精神，应该会给他带来点变化与成长吧。期待着！
