———以《大自然的声音》为例说明

合作学习策略在一堂课中得到有效应用首先要考虑到这课的内容和受教学生的学情。只有将合作学习策略和教材合理匹配，教师在课堂讲授得心应手，才能让学生在课堂学习如鱼得水。

《大自然的声音》是三年级第七单元的第一课。本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文配有一幅插图,森林里树木摇曳,小河边青蛙放声歌唱,一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上,欣赏着大自然的音乐,仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。

这课施教学生的学情分析：经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。

针对教材和学情，我们制定目标，依据这些，我们和相应的合作学习策略进行匹配。

一、生字词学习目标的策略的注意事项分析。认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等22个词语，把“奏、琴”等字的撇捺写舒展。这个目标比较匹配的合作学习策略是小先生法和练练法。用小先生法教授读和写的生字词，用练练法巩固，还可以用两人互查法检测。如果生字词是提前预习单完成的，可以用组际批阅法解决问题。在这些策略中，应注意事项是：

第一，学习方法最好选择一个合作学习策略固定下来，反复训练，这样学生遇到生字词就用这样的方法学习，节约时间，有效提高课堂质量。我在课堂实践小先生法合作学习策略时发现，用这种策略，反复实践成模板，学生在这个环节就自然而然流畅应用，效果显著。教师可以根据自己的需求，选择合适的一个策略反复实践，最终形成自己的教生字词的方法。

第二，及时评价纠错。学习生字词的关键点在于第一次给学生输入的知识就要是正确的。无论是哪种策略应用，难免学生都会有错误，这个时候，同学之间的评价就极为重要。一方面评价针对内容纠错，另外一方面评价针对学生合作技能训练。养成情况习惯，学生的观察能力，自我约束能力，自然而然就提高了。

二、分析课文内容的合作学习策略注意事项分析。这课的重点是能找到第二、三、四自然段的关键,借助关键句说出课文写了大自然的哪些声音并进行品析。这部分可以采用的合作策略非常多。比较常用的是坐庄法、接力法、内外圈法、切块拼接法、三步采访法、一人走三人留等合作策略。这部分建议注意事项是：

第一，采用的策略一定要注意学生个人责任感的培养。做到人人负责，人人参与，人人有事干。这就要求对策略规则学生要熟悉。只有责任明确，能落实到每个学生，然后才能真正学习产生。

第二，合作学习技能训练要扎实。只有技能训练扎实，才能看到合作学习策略应用的流畅，学生交流之间的障碍屏蔽就没有了。

第三，问题的设计要有广度和深度。交流的主题要有话可说，还要清晰明了。否则学生在交流时就会产生歧义，容易耽误时间。

三、拓展应用内容的合作学习策略应用分析。这课设计拓展应用内容是能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。这个内容合作学习策略一般放在对结果检测评价时比较合理。需要注意事项有：

第一，交流时鼓励提出不同意见，可以发生争鸣。在交流中要教育学生学会听不同声音进行思辨，要有胸怀接纳别人的意见，并修正自己的问题。

第二，对结果的修正一定要再呈现。一般课堂时间不够再次呈现。这就可以将课堂延伸到课外。

合作学习策略就像一个筐，里面装什么果实，还要根据具体教材，学生的情况学习以及其他诸多因素考虑。合理有效发挥教材作用，提高学生学习力，培养高素质人才，这是合作学习策略应用的目标。

西夏合作研究室      米红霞