缘，是可遇而不可救的，一切皆顺其自然。
我和管老师的缘可追溯到2011年。那时我又转成教语文，从心底里寻找一种专业上的成长和突破。
有一天，无意间看到了管老师关与作文教学革命的书，对他的作文教学产生了浓厚的兴趣。写每日简评，写每周一稿，办作文周报，评作文周报。就这样我对照书的内容，模仿，学习。在营造了安全表达的班级环境里，孩子们表现出了惊人的作文能力。作文也一改死板，套路，写出了儿童化，生活化，精彩纷呈的作品。当然，在办报，写作的过程中，也有很多问题和困感，那时多么渴望能有人给我指点迷津。
终于，2017年在河南长垣举办的“黄埔二期〞学习培训，我有幸亲睹管大的风采。他用生动、幽默的语言，鲜活、有趣的案例，理论联系实际阐述了他作文上的观点，并结合他一路实践、总结过来的经验给我们答疑解惑。
组织方为了让我们有更多的收获，还进行同课异构的课程安排。当来自洛阳的王利环老师走上讲台时，一下子感动了全场，她是一个身怀六甲的未来妈妈。管大也相当感动，当场收王老师为徒。看到这一幕，我心里有激动也有遗憾，后悔为什么我没有报这节异构课，也许我也可以成为他的徒弟。从那时起我就下定决心，一定要可服内心的障碍，抓住机会，争取离名师近些再近些。长垣五天的收获非常大，对管老师的作文教学，作后讲评，指向写作的阅读都有了更深入的认识。特别记住了他的尊尊教诲：找准突破口，深挖一口井。并加了管老师的微信方便联系。
在接下来的一年里，我一边让学生写日记，一边重点进行作后讲评课的实践，并在在区教研室的组织下，讲了一节《特殊的作业》作后讲评课。期盼着如果有缘能再见到管大，对他的理论和实践能有更深入的理解和交流。
五月份，当我又看到“黄埔三埔”的活动简报时，发到现没有管老师的名字，就在微信上询问他。他说今年的活动冲突，在成都有“行知研学营”的活动。我想就没想，就直接自费报名参加了。这次活动还有一个环节，两位导师----张祖庆和管建刚，可以选取十名优秀的学员成为他们的研习徒弟。我激动万分，马上申请，准备填表。
可是，在上午听完张祖庆老师的“微电影创新作文课”和“做自己课程的建构师”的报告后，我迟疑了，管老师的课接地气，实践性、应用性比较强；而张老师的课更益操做，理论性、系统性比较强。我不知道报谁更好。
从拿到申请表，我从一开始的毫不犹豫到现在的左右为难，一直持续了两天。我经过了慎重的考虑：管大的课粉丝多，报名多，我的机会就相对少；管大的课程流程，操作步骤，我很清楚，他的书我也读了不少，这几次连续的听他的报告，已经胸有成竹了；张老师的课比较创新，他的理论高度比较高，开发的课程系统性比较强，特别是“做自己课程的建构师”这句话深深地打动了我。还有一个自做聪明的想法，祖庆老师的课程少有人了解，也许报他门下的不会太多，这样胜算更大些。最后下定决心，报祖庆老师。
说起祖庆老师，虽然成名较早，也有很了不起的成就，
