你是什么时候开始认同学习无用论的？
那是在2015年的夏天，我顶着硕大的太阳，汗流浃背地赶往阶梯教室，只为了和那二百多个人竞争几个月薪2K的岗位。
幸运的是，我不幸被选中了，在接下来的半年里，我每天都要骑着小电驴穿梭在霓虹流影的道路上，累死累活地从家里赶往就职的学校。
然而，我一个初中就辍学的同学，已经开始独立承包业务，带着他的施工队从一个城市辗转到另一个城市，同样十分劳累，但是那时的他一年能挣20w。
我不禁开始怀疑，我们上学究竟是为了什么？学习真的抵不过早早出来混社会吗？
于是我开始反思，究竟是哪里出了问题。为什么本该让我们过上幸福生活的学习，结果却是让我们倍加疲惫呢？
其实学习，说白了是信息的一种传播，而信息传播三要素告诉我们，传播者、传播形式与传播内容对接受者的重要性不容忽视。我想，我们的教材、知识，也就是传播内容，总归不是错误的。虽然对教材不合理的批判由来已久，但是质量守恒、中心极限和马克思韦伯对世界都有极其重大的价值。
那么我们的教师呢？他们兢兢业业，蜡炬成灰，为学生奉献了自己的青春，为教育事业燃烧到生命的最后一刻。我想，他们总归也不会错的离谱。
那就是传播形式的问题了。原来，知识很难以正确的方式传递到学生手中。也就是说，我们的教育方式存在着巨大的问题。这个问题让我开始深入思考教育的本质和目的。我逐渐认识到，教育的目的不应该只是为了追求高分和升学，而应该更加注重培养学生的综合素质和实际能力。
我们的教育，始终都是为了让孩子更好的应付考试。初中生在应付中考，高中生在应付高考，大学生在应付国考、省考和考研，研究生在应付入职考试，甚至我家楼下上五年级的小童，也在为了应付周期测压而熬夜苦读。但是，我们要明白，学习并不仅仅是为了应付考试，而是为了让自己变得更加全面和有能力。
学习并不仅仅是为了应付考试和获取文凭，更重要的是，学习应该是一个自我探索和成长的过程。马斯洛和罗杰斯认为学习应该是一种自我实现的过程，在学习点过程中，多种基本需要，如认知需要、审美需求等都可以得到满足。马克思主义的教育观认为，教育应该是一个全面发展的过程，它可以帮助我们发现自己的兴趣和激情，培养我们的思维能力和解决问题的能力。
于是，我意识到，学习并不是没有用的，只是我们学习的方式错了而已。
想想将来，当我们的孩子也提出同样的问题之后，我的同学或因为自身经历，和他的孩子一起抱怨学习无用，或可能仅仅是告诉他要好好读书。而我可以和孩子一起分析为什么他会感到“学习无用”。因为人只要活着就总会学习的，所以学习无用不过是个伪命题罢了。
