自我校被定为新教育实验学校开始，语文学科活动不断，很多数学教师认为新教育是语文老师的事儿，实则不然。语文的经典诵读、晨诵—午读——暮省等均强调调动学生的兴趣，让学生从本质上爱上阅读。数学亦是如此，学生有了学习数学的兴趣，才能树立学好数学的信心，兴趣是数学学习最好的老师。那数学学习的兴趣从哪儿来呢？

    兴趣源于深切的热爱，真正热爱数学的人才能体会数学之美。我们数学老师所教的，是曾被人类视为上帝语言的奇妙的数，是被伽利略视为书写“宇宙之书”的长方形、圆形、三角形等几何图形。无论是科研攻坚中数据的处理，还是日常生活电梯中所蕴含的正负数，数学无处不在，让人不知不觉中对数学学科怀有一份崇敬之情。我对数学有一份深入灵魂地热爱，并希望能把这份热爱传递给学生。每年接一个新的年级，第一节课我都不急于讲解知识点，而是给学生诉说我对数学的热爱，我所发现的数学之美，以及数学好，应用于生活中，会有一种多么幸福的体验。比如，今年所接的年级，整体基础欠缺，特别是相当一部分女孩子缺科，就缺在数学，这可真考验了我。

    为了提升学生对数学的兴趣，我从自身和学生两方面同时入手。

一，我自身从以下几方面提升：

    1、精致备课。遵循新教育十大行动中的构建理想课堂，先根据课程标准吃透教材，然后由易到难循序渐进的设置习题，并且适当条件下添加数学小游戏或联系生活实际，比如，鸡兔同笼问题，自行车和三轮车一共39辆，车轮共有96只，问三轮车和自行车各有多少辆，我先让学生观察图片，发现图片上自行车和三轮车都是两只轮胎，那么生活实际中呢？学生回答三轮车还有1个轮胎没看到，发现了不同。讲解正比例和反比例，对比教学，正比例一共涉及几个量，哪个量不变化，哪几个量变化，怎么变化，讲完正比例，反比例学生通过预习就可以掌握。学生觉得数学没那么难学，挺容易的。课堂“活”起来，让学生先不怕，再由不怕慢慢过渡到喜欢想学，最后有一部分学生真正做到热爱。

2、数学解题习惯严格要求，比如读题标清已知条件、看清隐含条件，明确要求的是什么；单位、答写完整；作图必用工具铅笔等等，每次我的板书也必然以身作则。

3、关心了解学生，新接班时，为尽快了解学生情况，我利用数学日记，要求学生用几句话或者一段文字，总结今天的收获或者今天学习的心情，通过这些日记来了解学生的动态，感知学生不懂或害怕的难点，及时处理。这对那部分数学缺科的同学特别管用。

4、向巨人学习，不断进取，朱永新教授的《新教育》就是我的最爱之一，只有不断学习才能保持课堂的新鲜度。

5、多找数学组同事或学科带头人请教，一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。

二，关于学生我从以下几方面进行：

1、树立两种榜样。一种是全班的榜样，他们有的聪明且细心，有的平凡却坚持努力，也有的很有学习数学的好方法；一种是每个人自己的榜样，可以是同桌，可以是你的好朋友。第一种的榜样，我会在班里针对他做得好的某一点大肆表扬，比如，张勤铎同学眼睛真尖，很善于发现题目中的隐含条件，张佳怡同学可真细心，小数计算准确无误，刘佳乐同学太有方法了，他把谁是谁的几分之几看成比来解决问题，从比的知识出发，让解题更加简单，极大地减少了计算量......第二种的榜样，我只在学生的数学日记中或者课下单独沟通，我和这位同学一起，为他量身定制榜样目标。榜样的力量是无穷的，有了榜样，才能刺激他们永不止步，大步向前！

2、根据不同程度的学生，分配学习小组，搭配协作伙伴，互相监督，共同进步。每个组有数学特别优秀的，有虽然程度好但是特毛躁的，有细心但是数学瘸腿的，有后进生。每个组不同的存在，我也会用不同的方式，不同的语言来表扬，合作较好的小组也有额外奖励，这激起更多同学学习数学的兴趣。

3、我自信，我来讲。刚开始练习课都会让各小组分工解决后，挑代表来讲解，一段时间的培养后，简单的例题我也放手，试着让学生预习后讲解，其他同学补充，我负责协调。每次总有意外的惊喜，一次解方程，X+¾X=84，张勤铎同学频出佳句，这是一个完整的X加上一个不完整的X，刘佳乐同学说，我把第一个X看成单位“1”，第二个¾X是把单位“1”平均分成四份取其中三份......学生的讲解更接近学生的思维，更多学生听懂并且理解了，而且这些讲解也提升了学生的自信，使更多学生爱上数学。

    班里学习数学的兴趣浓郁了，学生打心底里想学数学了，还怕学不会吗？有一次课间，和同学们聊天，一直数学缺科的郭瑾瑾告诉我：“老师，我发现数学没那么难。”另外一位女同学说：“老师，你能把咱班XX（一位后进生）带起来学数学，真不容易。”听着这些话，我心里抹了蜜似的甜。我想，这不就是新教育提倡的一种幸福完整的教育生活的体验吗？