前段时间我一直在思考一个问题，阅读到底是为了读什么？我自己的答案是，了解世界，了解自己，解决问题。但还是感觉缺少了什么。
直到今天，在成甲的书《好好学习》里看到，学习的目标无非三个：一是解释问题，二是解决问题，三是预测问题。看到这个回答豁然开朗，心里的一块石头落地了。
经过分析，得出我感到困惑的主要原因：把学习和阅读混为一谈了。
阅读和学习并不是一个等价的概念，阅读只是学习的其中一个途经，学习的途经还有很多种。
学习目的不同，学习的途经也不同。比如学习开车，你没有通过具体的实践操作，是难以习得的；再比如学习跳舞，需要通过听音乐，动作练习形成肌肉记忆来习得。
同一个学习目的，也可以有不同的学习途经。比如学习如何写作，可以请老师一对一现场培训，可以通过网络观看视频学习，也可以通过阅读来习得写作技能。
如何理解成甲老师所说的学习的三个目标呢？
一、解释问题
“学习”从某个角度上来看，是一个信息获取然后内化的过程，而阅读仅仅是信息获取的一个方式。
获取信息的第一个作用——解释问题。比如，通过学习，我们获取了地球绕太阳转这个信息，这个信息解释了地球与太阳的运动关系。
二、解决问题
我认为“解决问题”本质上是对信息的输出利用。这里指的信息，可以是经过你自己大脑整合以后的信息。比如，学习游泳之前，要先单独学习换气、踩水、动作等等，当每个项目都熟练后身体会对这些基础动作进行整合，最后输出为一套完整的游泳动作。而输出的过程，也是一个“再学习”的过程，这时候虽然你不一定游得很好，但是经过基本动作的信息整合以后，你就是在学习一整套动作，也就是你在输入一个更大的信息单元。
虽然从输入到输出都是学习，而输出则是更高层次的学习了，因为经过整合以后形成更大的信息单元，可以整块地进行输出，而且这个大单元还可以“再学习”不断吸收小单元进化成更大的信息块，这解释了为什么“教是最好的学”。
三、预测问题
人类热衷于寻找事物的某些规律，期望能以此做出更好的选择，事实上虽然不是所以事物都有规律可循，但在对某些事物的认识上，我们确实也找到了规律。
古人通过对天气的观察，总结出了四季更替的规律，春耕秋收，指导农业生产。
你看到乌云压顶，狂风大作，预测可能将要下雨，你加快步伐回家，避免被雨淋湿的可能，这就是你做出的更优选择。
也许学习的目的远不止这三个，但至少为我们提供了一个视角如何去看待学习这件事情。
