寄宿制的乡村学校，于老师来讲是比较痛苦的，主要是早晚班，必须要老师蹲点辅导，这是一件比较痛苦的事情，当早班意味着要在学校住宿。这一点好像特别难受，主要是学生怎么教都是无济于事，会耗尽老师所有的精力，到最后根本回归到零，这就是真真切切的现实，这种状况持续了近二十年，我在此呆了也近这么久。有人说，你老师肯定多少有jintie，现实几乎是不可想象，低得可怜。
义务教育阶段如果能摒弃早晚班，对当老师来讲，有点像上班的样子，至少要好于现在的满身疲惫感。很多年满脑子就是一个劲想跳出现所处的学校，这里人和这里的环境，呆此久矣人已变得滞笨，处境令人无法想象。
要锚定目标，真正做一些有意义的事，比如备考，课题研究，优质课比赛之类的等有深入价值的事，至于日常，心中做到有数即可。
说的令人振奋的事，昨晚刘老师进行了本学期的第三次授课前，赵老师作了一次分享，主题是“散逸的过往圆不了一个混沌的梦”，给我的感觉是真诚、真切、真实，用赵老师的话，做得就是一些微不足道的小事，但这些小事，日复一日，年复一年就不得了，难得不是一次行动，而是经年累月的坚持，不是看到了希望就坚持，而是坚持做下来，佳绩就如期而入了。让大家看到了作为一线老师的发展路径，通过写作让自己的生命不断丰盈起来，过往的点滴串联起来也是如此有价值。一路走来，赵老师就是“专业写作，专业阅读，专业交往”有力践行者，成就了学生，也收获自身的成长，可以说，赵老师就在我们的身边，也是大家的学习榜样。
尔后，刘老师的第三次授课开讲，刘老师重点分享了几个教学案例，给我印象最深是“人民教育家”于漪的《往事依依》这篇文章，此文也是2024年秋新入选的七年级课文，从题目就格外亲切，特别有中国人的人情味和温暖感。刘老师对这篇文章解读落实到语言运用这个点，从文中撷取了大量的四字词语来引导学生齐读，熟读词语就是对母语文化最好的传承，入脑入心，学生自会在学习加以运用。在梳理文本中，刘老师集中罗列作者回顾了哪些往事？从随意、散乱的列举，到四字概括；“依依”又体现在哪些地方，七字概括，无不体现教师本人的炼字功夫，也给学生传递一种良好的语言规范使用的概括能力，语文课，就是在语言文字上下功夫，怎样教，我觉得都不为过。这一节让我受益匪浅。
