作为一个带班30多年的班主任兼语文老师 ，在课堂上突发问题的应对策略上常常会有意想不到的效果，让学生得到自我警醒，从而向着健康阳光的心态努力修正自己的行为。

这一期接手初一新班，为了促进班级文化建设，为了让每个孩子发现班上的美好，记录班级的美好， 我准备了一本精装亮皮高级笔记本和一支高级水性笔让同学们按学号专门记录班级发生的事情，每一位同学要在语文课前五分钟内展示的文章并在全班朗读，然后很有仪式感地将本子交接给下一位同学。

由于之前展示的三位同学都是男生 ，在交接仪式上并没有任何值得同学联想的地方 ，但是昨天的交接是一男一女， 在他们两人都是很有礼貌互相鞠躬交接时，没想到全班同学竟然笑着喊“ 一拜天地！二拜高堂 ！夫妻对拜！”那两位在讲台上的同学顿时觉得难堪至极，尤其是女同学捂着脸急忙返回自己的座位。我从未遇到过这样的场面，虽然是在建班初期，班上同学在一起的时间还不足两个星期，但班上风气的形成，需要老师的引导。 这本来是个庄严的场合， 大家应该是有一种虔诚的态度和一种感恩的精神 来鼓掌啊！出现这种嘻哈现象，老师又不能不当一回事，但又不能太当一回事。否则，同学们就会感觉到老师太古板、 太严肃 ，也达不到教育学生的目的。

我的脑海里马上想到了一种体验式的教育方式 ，于是我先让大家主动承认是哪位同学先起哄，并承诺他们，老师不追究责任。话音刚落，站起来一位男生和一位女生。于是，我就模拟起婚礼主持人的口吻，很有仪式感地在班上宣布:这是我们的“新郎”和“新娘”，现在他们即将步入婚姻的殿堂，请音响师播放《婚礼进行曲》，有请帅气的新郎牵手漂亮的新娘一同走过幸福的红地毯。全班同学一片笑声，这位“新郎”十分尴尬，脸颊通红，嘴里喃喃自语，旁边的同学有的笑弯了腰，有的羞涩着脸，甚至还有幸灾乐祸的“损友”在旁撺掇，我借机问这位起哄者“你是不是想做新郎？现在就请你谈谈感受。”

“我认为我还没有长大，现在还不到做新郎的时候，将心比心，我们不能逞一时之快，信口开河地说一些伤害同学的话！”我要“新郎”一定当着大家的面表明自己的态度，他的态度变得诚恳起来，“我要向刚才在讲台上交接的同学道个歉，我在不合适的场合说了不合适的话，严重地伤害了你们！现在我也遇到了你们一样的问题，我真的不好意思！”

我又继续当起“婚礼主持人”，“美丽的新娘此刻肯定也有很多话，要对大家说，现在有请新娘发表感言。”

我看到”新娘”的眼睛里噙满泪水，眼泪嗽嗽地流了下来，我知道她的心情是难受的。只见她转过身，向两位同学深深鞠躬，并恳切地说她思想不端正，并保证以后决不开无聊玩笑。并反复强调自己是无意的。

我请全班同学一起来谈谈老师想要、告诉大家的是什么观点，同学们立马想到了:“己所不欲，勿施于人 。”的道理。

教室里响起了热烈的掌声， 于是我又对同学们因势利导“:你们对刚才老师的拉郎配做法认同吗？ 为什么不认同？”“ 因为这不是我们所想的 ，我们仅仅只是一个男生，一个女生站起来， 就这么发生联想，这是非常不好的？”“ 讲台上交接仪式出现的那一幕，你们同学们在今后的生活工作中一定还会遇到，如果你们 的心理不健康， 行为就会出偏差。这件事情 也给我们一个很好的教训。 那么今天同学们以此可以作为一篇随笔的内容 ，希望你们从不同的角度来看这个问题 ，写出很好的随笔， 大家觉得是否有话可写了？

然后我要求全班同学围绕今天的这些话题写下随笔作业。让大家讨论本篇随笔的拟题及立意角度，大家议论纷纷，思维的火花碰撞出来，大家的拟题角度不一样地逞现出来:《这一幕我永远不会忘记》、《这也是课堂》、《吸取教训》、《已所不欲，勿施于人》等等。老师也告诉你们，生活处处皆语文。 我们如果能够把这个事情写出来，那就说明在写作中， 我们找到了有用的素材，相信同学们经历过这次事之后， 一是会找作文的素材了， 二是会选文章的角度了。

希望同学们再也不要在一些正式的场合里出现这一种不正常的行为，毕竟我们还年轻，还是苹果的花骨朵。作为一名老师，用一种新的方式来解决问题，让大家从中获得一种新的体会和收获。 我想这也是开展了一次微班会 ，学生所受的教育可以说润物无声。

只要我们的老师不跟学生的错误较劲，放大他们的优点，我们的教育心态会有一个深刻的改变。