有过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;你播下品德的种子,就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师,异常是班主任的不断探索,不断努力,经过多种途径采取各种方式,持之以恒,一步一个脚印地去抓好它,这样,才能使学生从小懂得“没有规矩,不成方圆”的道理,从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术,在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友,两人的特点就是上课不专心,小动作连篇不断,一受批评就自己发闷脾气。应对这种现状,起先我采取的是批评、镇压的手段,可是效果可想而知。对其中一个学生来说有明显效果,而后,对于其中的一个学生我采用了表扬的办法,只要他有闪光点,哪怕是微不足道的一点,我都加以表扬,于是,从那天以后,张行健上课小动作明显减少了不少,就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小朋友我依旧是批评方法,他的提高挺少的,甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的,不要老是盯在其犯的错误上,要注意批评的应是学生错误的行为,而不是针对人,否则,一味的批评、指责、训斥,学生容易自我否定,自卑,甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生,要善于发现捕捉学生身上的闪光点,巧妙地在表扬中少加批评,可能效果更好. 在教学中中,应做到因材施教,有些学生必须批评才能镇压得住,不然他就会得寸进尺,当然有些学生需要心平气和地和他讲道理。
有温度的教育来自有爱的老师,作为一名老师,必须时刻了解学生的心身动态,做一个有心之人。