2023年10月20日上午8点，生物教研室于西校区召开大组教研会。会议由教研室主任张春阳主持，常校长和教研科程科长到会指导。平顶山市第九届骨干教师培养对象也参与了本次教研活动。本次深度教研的主题如下：
活动一：新教师入职汇报课
教育无闲时，十月人更忙。为了检验和提高新进教师的教学水平，进一步夯实其教育教学基本功，10月20日，平顶山市第一中学生物教研室组织开展新教师汇报课活动。
本次汇报课授课的新老师有2人，李稚帆老师、刘幸老师分别在高一（6）班、高一（3）对新教材必修一第三章第三节《细胞核的结构与功能》以同课异构对形式进行展示汇报。
听完两位新进教师的汇报课，生物组对两位老师的授课进行了评课环节。
总体而言，优点有：1.采用情景导入和启发式教学，注重知识体系的构建。2.学生讨论活动适宜，课堂气氛好。3.课堂问题设置合理，师生互动高效。
大家给的建议：课前、课后检测采用高考题形式，及时给予反馈；将课件、导学案、教材有机结合，做好课前预习、课中高效学习、课后及时复习。
李稚帆老师课题设计思路：以克隆牛情景导入细胞核的功能探究实验，对于实验思路和相关对照等进行较为详细的探究；对于细胞核的结构学习，则采用“结构与功能相适应”的观点引入，师生合作学习，进一步培养学生能力；在结构与功能学习完毕后，回到情景中，启发学生如何用科学语言解释；最后构建细胞核结构与功能相统一和细胞整体的概念图，深刻体会本节课蕴含的生命观念中的结构与功能观和整体观。
李稚帆老师需要改进的地方：1.时间把控上略显不足，整体呈现先慢后快的节奏。2.有些侧重于深挖细胞核的功能实验，课堂总结后的课后检测，限于课程容量和时间未能进行完整。
刘幸老师课题设计思路：以克隆猴为什么情景导入，激发学生的兴趣和好奇心，让学生体会到细胞核的重要性，进而引入对细胞核功能的探究。以问题的形式让学生对课本上四则资料的实验展开讨论，再进行学生的展示和老师的补充，最终师生共同总结出细胞核的功能。接着以结构决定功能来引出细胞核的结构内容。先给学生时间讨论细胞核各种结构的名称、位置、特点和功能，再让学生上台给大家介绍。接着以问题启发的形式对细胞核的结构进行补充。接着构建细胞核结构与功能相统一和细胞整体的概念图，同时也得出细胞核的另一个功能。讲完结构和功能后，再次回到导入部分的情境克隆猴上，从而使情境贯穿整个课堂。最终对细胞膜、细胞质、细胞核这些细胞结构进行总结，进行知识体系的构建，得出细胞的重要地位。最后进行课堂检测环节，检验学生的学习成果。
刘幸老师需要改进的地方：1.课前检测环节时间太短，展示答案后没有给学生反思和思考的时间。2.板书的字体有待进一步提高。3.缺少对学生回答问题后的反馈，应鼓励学生，表扬学生积极回答问题。
活动二：专题讲座《省优质课观摩与高考备考策略》
杨璞老师结合到南阳一中的考察学习和到濮阳参加省优质课观摩的心得体会，联系我们的课堂教学实际和学情特点，为大家做个一个《省优质课观摩与高考备考策略》的专题讲座。主要内容包括以下几点：
一、高考命题趋势分析
新教材老高考的试卷题型
题量变化:由6+4+2变为6+S，非选择题题号为31-35
设题变化:选择题、非选择题题干有新情境、新信息
考点变化:选择出了一道选择性必修3的知识
赋分变化:非选择题部分各个试题的分值有所调整，但总分不变，54分
难度变化:难度与2023年全国乙卷持平
二、高考备考策略
第一部分：精准备考明方向
1、学习文件如《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》；
2、理解高考评价体系主要内容——“一核四层四翼”
3、认真研究课程标准，通过研读《生物学课程标准》了解每一模块内容要求标准和各知识点所体现核心素养的 层次，便于研究高考题时针对不同模块不同题型逐题分析其如何渗透学科的核心素养。
4、认真研究高考试题。
（ 1 ） 研究的对象： 以全国卷、 海南卷、 河北卷、 湖北卷、山东卷近五年真题为主要研究对象
（ 2 ） 研究的形式：做高考题、考高考题、讲高考题、赛高考题
第二部分：高效课堂提效率
1、小团队教研
1）实验班小团队 ，一轮跟随大组教研 ， 随时小教研；
2） 二轮三轮以小团队教研为主
3） 实验班个性化训练；热点材料补充；
4） 目标学生自助餐易错点变式命题
2.精讲少讲
三讲：讲易混点、讲易错点、讲易漏点；
三不讲：学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。
3.学生主体
开放的课堂，充分发挥学生的主体地位，学生敢于思考、敢于创新、敢表达，同时培养他们的团队合作精神。
第三部分：科学备考讲方法
（一）回归教材，强化记忆
立足课本，落实细节，强化基础知识的记忆，背诵默写的内容包括：1、重要概念及黑体字；2、课文中的重要语句（尤其重视新教材新增的知识点）；3、每节课中的问题探讨、旁栏设问、与社会联系；4、每节课后的概念检测、拓展应用、本章小结、复习与提高；5、收集做题中的易混易错点；6、收集习题中的长句问答。
学生背诵的内容一定要有检测，检测的原则：时间相对固定，形成习惯；整体检查和部分抽查相结合；教师批阅和学生互批相结合；不断反复滚动复习。
（二）全面覆盖，高效练习
1、教师跳入题海，精挑习题，学生跳出题海，精做练习；2、补充资料上不全的相关知识点；3、 增加主观题答题方法的训练；
4、与学生同时考试、做题、并根据做题心得写出做题报告；5、与学生互动做题感受，更能有的放矢的高效练习；
（三）知识整合构建导图：构建思维导图，将琐碎知识串联
（四）循环滚动精心命题：月考周练循环滚动，突出重点、扫除盲点、突破弱点。
1、命制试题的范围及滚动循环的原则：
（1） 已复习过的知识 占20%
（2）正在复习的知识 占70%
（3）准备复习的知识占5%
（4）上次考试中的错题及变式占5%
2. 命制试题的原则：
（1）小团队分包知识点或分组命题
（2）各种题型的题量及分数分配
（3）各项考试内容的题量及分数分配
（4）能力考查的重点及各能力层次的分配
（5）考试难度及各类型试题难度比例
第四部分：精细培养求实效
（一）尖子生的培养
1、精细：（1） 教师“专任化”
（2） 学生的“小班化”
（3） “一对一的导师制”
（4） “一生一策”的自助餐
具体做法：（1） 通过面批面改，查找错误根源，精准指导
（2）建立“尖子生档案”、“一生一策档案”
（3）“一生一策”自助餐
（4）考后有反思，教师认真批改，帮着制定下一步的复习计划
（5）自主讲题，优生讲解难题，展示能力
2、规范：书写规范：字体美观干净整洁；答题规范：审题清，学会用生物学术语回答问题；习惯规范：做题、演草习惯；改错规范：收集错题、及时改错的习惯。
（二）备考心得：
1、重视基础，重视落实；
2、考后及时总结，发现问题，解决问题；
3、上次的错误点，下次继续变式训练；
4、近10年全国各地高考题老师必做；
5、老师也有纠错本，备学生的错误；
6、多给自由，少包办代替。
