这个星期以来，四年级和五年级继续合在一起上数学课，大家的积极性高涨，我让他们先用直观的图形来学习分数，他们很快的理解了分数的性质和区分分数的大小，通过直觉和图形，他们自己推导出一个分数的性质：在分母相同的情况下，分子越大，那么这个分数的数值越大。同样，用图形来学习分母相同的分数加法，他们理解得特别快，而且也是自己推导出一个法则，分母相同的时候，分子直接进行相加。当他们自己推导出分数性质和分数加法法则的时候，那么成就感和得到赞扬的荣誉感让他们学习的积极性高涨，在接下来的学习中他们投入了更大的热情。
今天早上他们一来到学校，就聚在一起讨论昨天的数学作业，五年级的同学主动给给四年级的同学讲解他们不懂的地方，这种景象很让人感动。第一节课是语文课，上课铃响的时候，大家讨论数学根本停不下来，要求把语文课改成数学课，看到他们的这种热情，那就上数学课，把语文课换到第二节课。
昨天开始学习分母不同的分数加法，前两天他们自己推导出分数加法有一个很重要的法则，就是只有在分母相同的情况下分子才能相加，这就涉及到倍数、公倍数、最小公倍数和通分的概念，那么怎样才能让学生愉快的学习和接受呢？
我把十一个同学和一个老师分成四个学习小组，每组三个人，我把题目出好后，让他们讨论着做，并且尝试着自己总结出公倍数和最小公倍数的定义，那个最先总结出来的小组将得到全班同学的掌声。
甘永光、甘梦玲和黄梦玲。
甘玉彤、甘如梦和赵皿。
甘中华、蓝天宇和陈秋杭。
凯焱老师、宇峰和诚鑫。
甘玉彤他们小组总结出来的时候，赵皿兴奋的举起拳头。
陈秋杭他们小组正在埋头苦算。
当他们理解了公倍数、最小公倍数的概念后，就可以进行通分，把不同分母的分数通分后，变成分母相同的分数，这时候简单了，分子相加就可以了。他们看到自己能分母不同的分数进行相加得出一个正确的答案后，开心极了，而且也能体会到数学的神奇和美。
一节课的时间很快就过去了，大家都不愿下课，本来第二节课是语文（和第一节课换的），结果又在同学们的要求下继续上数学课。他们学数学学疯了，根本停不下来了，接下来我该怎么办？
