我认为能让普通老师把课上出彩，首先学会模仿。
最近，看了余映潮老师和王君老师的课堂实录。惊叹之余更多是惊喜，欣然于自己能偷学点课堂技巧了。
而操作的过程和结果都不尽如人意。
以《皇帝的新装》为例：
一齐读课下注释，了解安徒生。
二讲解童话，学生记笔记，学生齐读。
三试读课后生字词，找生读，其他学生纠错，并讲解骇人听闻、称的多音字等。
四快速阅读课文
五是按照王君老师的方法，课文一共写了几类人，请你给这些人分分类，这个故事就是一个骗局，课文围绕一个骗展开，老师说如果骗子设骗，那其他的人是什么呢？
皇帝——骗，大臣——骗，百姓——骗，小孩子——骗……
学生写了大概3分钟了，我课堂巡视，发现好多学生都写不出来。
还有一个是指导学生读皇帝的心里描写，还有语言描写，齐读时，大家都读，可是我让学生单个读时，没一个人愿意读。
再引导学生了解皇帝的性格上，学生都答不到点上，比如皇帝的性格特点，学生就说“傻”“昏庸”，说不出其他的字词。
上完一堂课，上了一个手足无措，上了一个杂乱无章，上了一个没有自我。
归根到底，就是上了个没有认识学情地课。
名家讲得公开课，面对的肯定是全校甚至是全市最好的班，学生肯定是最拔尖的学生，所以老师好多精彩的设计，让优秀的学生展示出来，肯定是锦上添花。而我们面对的学生，程度能差好几个光年，所以，我们的课堂即使在用心，也会很费劲，至少不能行云流水，慢，引导了也答不出，等，所以一节课能讲出来的东西很少。
还有一个原因，是全盘接受是种无知，只抓他们的亮点，设计好的能够给予孩子收获的，驾驭不好的千万不能用，否则，偷鸡不成蚀把米，自己云里雾里，学生更是云里雾里。
高处不胜寒，向名家看齐，也不能迷失自己！
