“老师，双减后作业都在学校写完了，孩子回家书也不带？一回家就看到他在那玩儿，最近他表现咋样啊？”“老师最近小孩作业少了，也不带回家了，感觉他最近学习态度不端正，在家让读书不读书快管不住了”最近几天临近期末，家长们就像上了劲的发条突然就来劲了。
有关心孩子课堂表现的，有关注孩子作业完成情况的····临近期末与老师的沟通突然就多了起来。双减后的第一个期末不约而至了。双减后的作业少了，孩子的时间多了，那些周末忙碌的孩子终于可以喘口气了，不用在英语、数学、作文班的忙碌穿梭了，家长们也能在周末不用东奔西走接送了。可新的问题又来了，平时放学作业完成后，家长工作又比较忙，孩子在家时间多了，可不会自己管理时间。导致学习效率并不高。
双减之后，辅导机构缩减。学生在校时间延长，更需要平时老师在课堂学习中提质提效，更需要家校配合，家长合理引导，帮助孩子合理规划利用自己的时间，加强课外阅读。所以减少的只是机械性重复性的作业负担，学生沉重的心里负担而不能矫枉过当，一刀切，一锅煮不管不顾全面撤出对孩子的管理和应有的监督。在平时跟家长的沟通与交流中，会发现很多家长在双减下心态的松懈和放养。作业量减少了，考试减少了，考试难度降低了，但我们的孩子还是要面对考试和选拔啊，教育绝不是一蹴而就的事情。不培养孩子自我管理的能力和时间管理能力养成良好的学习习惯，全部寄希望于学校教育，
放养式管理所谓的顺其自然。应该是在教育管理孩子问题上最大的偷懒和理所应当吧。这就像我们种庄稼，把种子撒下去，即不浇水施肥，也不锄地拔草，本着靠天吃饭的心意，还做着坐等丰收的希望。
在丰收时，还埋怨自己地里的庄稼长势不好，收获不好。扪心自问，这是种子的问题？孩子上了三年级学习有了一定自觉性，希望孩子在学习上能自觉！可能吗？平时都没有关注培养过就这样彻底放手不管，就如长期绷紧的皮筋，突然松手一下子就反弹了崩盘了···
孩子在校时间延长后，每天回家我们的家长可以抽出些时间在吃饭时和孩子聊聊学校生活，睡前在问问孩子作业书包收拾好了没？或者可以和孩子一起做坐下来帮助孩子规划自己的时间，做好管理，制定学习目标·····
千万别忘了，孩子的教育是有期限的，不要等青春期逆反了才去埋怨孩子的离经叛道，才去反思给孩子的陪伴太少。用心陪伴，精心管理，耐心指导。减少作业量，提高陪伴质量，减少学习压力，还孩子一个多彩童年。让教育回归本质的平静，遵循教育的发展规律，让我们的孩子不焦虑，家长不缺位。这可能才是双减真正要带给我们的思考吧······
