绘本和分级读物的区别是什么？
孩子从什么时候开始接触分级读物比较好？
桥梁书到底指什么？
这些不同类型的读物都需要家长做些什么呢？
首先，咱们来看图回答问题：
Q1：图一和图二哪个是绘本？哪个是分级读物？
图一
图二
答：图一是绘本，来自于备受孩子们喜爱的卡尔爷爷（Eric Carle）的经典绘本《Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear》。
图二是分级读物，经典的Oxford Reading Tree牛津阅读树。
Q2：:从以上两幅图和文字上你能看到绘本和分级读物有哪些区别呢？
答：首先，绘本图画非常吸引人，一下子占到了两页，而且是大师之作；相对来说分级读物的图画更平易近人，配合故事情节展开。
其次，发现绘本的文字难度并不低，出现了bellow这样比较难的词汇，句式也更复杂；而分级读物的句式比较统一，词汇重复度比较高。
为什么要分绘本和分级读物呢？
因为两者的目标不同。
我们从小给孩子读绘本，是为了让孩子从阅读中汲取养分，感受艺术的熏陶，激发孩子的思考和想象。所以我们见到的经典绘本都可谓是艺术品，高水准的图画自不必说（还记得绘本的英文名是picture book吧？），文字要么优美、要么凝练。也正因此，绘本的语言会更自然，贴近实际生活，也更富于变化。
而我们读分级读物的目的却大有不同，一般来说，我们会在让孩子学习认读的时候开始引入分级读物，也就是我们说的是“识字”。也正因此，分级读物一开始都非常简单，甚至一页上只有几个词，每一页的句式也是一样的，这样做的好处就是孩子会有成就感，不用过分依赖家长，能更快达成认读的目标。
当然，之所以叫做“分级读物”，也正是因为这些读物是分为不同难度级别的，随着阅读级别的提升，涉及到的话题也会越来越广泛，会更明确地接触不同的体裁（fiction虚构类和nonfiction非虚构类），最后会接触到chapter books（章节书）和其他类型的书。
说到这儿，你是不是恍然大悟啦？就是这么简单，因为绘本和分级读物的目标不同，所以呈现方式不同，对家长和孩子的要求也大不一样。
桥梁书，又是怎么一回事儿呢？
“桥梁书”这一概念是在我国的台湾地区兴起的，其实欧美国家并没有。
起源大概是这样滴：台湾地区大力推广绘本阅读后出现了一个喜忧参半的现象，喜的是孩子们的阅读兴趣提升了，养成了良好的阅读习惯；忧的是孩子们对阅读的兴趣停留在图画书上，对纯文字的书兴趣不大。为了解决这一问题，台湾地区推出了“桥梁书”的概念，目的是让孩子能在保持阅读兴趣的前提上，从绘本能顺利地过渡到读章节类的纯文字的书。
那么为什么欧美国家没有这一概念呢？因为欧美国家的分级阅读体系很成熟，也很完善，它已经包含了我们所说的“桥梁书”和章节书啦。
比如我们熟悉的“牛津阅读树”、“Step into Reading”、“I can read”都是如此。孩子只需要跟着分级读物一级一级读下去，阅读水平跟着提升，到了小学高年级和初中就很顺理成章地读起章节书啦。对应地，“桥梁书”在欧美国家的语言体系中应该叫做“Early Readers”早期读物，也就是咱们说的分级读物中的前几级，文字由易到难，内容也是从简单到复杂。
