五十平方米的教室空间，是教师和学生每天最习以为常的场所。所以，除了老师和身边的同伴，环境是孩子学习成长的第三个老师。
那么，教室如何让孩子们感到安全、灵活、舒适、自由，真正成为学生的生长点，空间如何成为每一位教师的教育资源，这个空间环境、氛围，如何与在其中的每个人的认知都息息相关，是每一位教师都该研究的课题。
被采访人 | 洪耀伟（上海市闵行区浦江一中）
01. 什么是美？
简洁就是美
一个班40个人，基本上要41张桌子，本来学生日常打扫、做活动都不方便，更别说加上布置所添加的东西了。
所以教室不一定要很豪华，每天保持干净和空气流通就行；教室不一定要有名贵的植物和盆景，一盆绿意盎然的吊兰就能让融融春意弥漫整个空间；教室不一定需要太多豪言壮语，几句名言警句就可以时时给学生启迪；教室不一定需要有多少好书，同学们自己布置的图书角就能让大家学会分享。
变化产生美
过于简洁没有变化，多变不够简洁，美永远是一个矛盾，需要恰到好处的设计。如下图中，饮水机与收纳柜融为一体，兼有高低错落的视觉美感。
02. 美从哪里来？
从学生中来
只有符合学生的需求，用喜闻乐见的形式展示，学生才容易接纳，才能进一步起到教育的作用。所以教师要依靠学生，因为学生的审美、创意跟教师是不一样的。
从细节中来
为防止学生在嬉戏的时候出现事故，学校特意用柔软的背景材料将走廊的柱子包裹，并将其布置成学生作品展示区；地理学科专用教室里的墙壁上将各省（市、区）的特点、物产在地图上标注出来，既符合学科特点，又给教室增加了专业气息；国际学校的班主任会在过节的时候特意做一些装饰，让孩子们感受到温暖、温馨，等等。这些细节是班主任、德育工作者应该重点打造的……
从使用功能中来
首先是实用，其次是美感，当然两者兼得最好。这是打造特色教室的一个宗旨和初衷。
一到下雨天，窗台上、地面上、走廊上到处都是雨伞，不够整洁，雨水还会流得到处都是，孩子们走起来也不安全。于是洪耀伟老师和家长商议，设计并制作了雨伞架。底部四个滑轮外加一个收集雨水的盘子，使用起来十分方便。
03. 怎样传承美？
在创新中传承
班级文化建设要注重优秀文化的传承，做到既体现优良传统，又反映时代特点，坚持在传承、积淀的基础上与时俱进，体现时代性。注重研究新时期中学校德育工作出现的新现象、新问题、新特点，着眼学生终生发展，有的放矢开展班级文化建设，促进学生全面发展。
在管理中传承
如果想要教室的美、教室的布置持续下去，需要教师艺术地管理。洪老师班级实行岗位冠名仪式，即给孩子安排一个岗位，让其有存在感、归属感、需求感。缺乏自信的孩子，通过岗位冠名仪式，会产生“我在班级有用武之地，我也可以为班级做贡献”的感觉。
在真善美中传承
教室布置不仅仅是漂亮、实用就好，而是班级毕业了，在孩子心里留下什么东西非常重要。
洪老师的一个毕业班教室照片显示，虽然第二天就要离校，但是教室里的奖状、布置依然在。储物柜的钥匙统一编号交给老师后，他跟孩子们说，虽然你们要离开学校了，但我依然希望能给后面进入这间教室的老师和学生留下干净整洁的印象。
在与时俱进中传承
去年，北京、山西、上海等地先后出台了垃圾分类的规定，于是洪耀伟老师的班级制作了环保节能相关设计，比如开关旁边写上“请随手关灯”的提示语；饮水机旁也有节约用水的提醒。对学生而言，也是耳濡目染的教育。
一次性纸杯和废弃绳子可以做成装饰品，配一些绿植更好看；不同颜色的毛巾对应不同的分工和用途，干净便捷；利用纳米双面胶、塑料篮，贴于讲台侧面放置教学用具，方便实用。
小世界大道理，在洪耀伟的教室小世界中，他想尽量把美和爱的种子播撒在学生的心田。而这一切，正被越来越多地看见。（选自“星教师”公众号）
