――河南杏坛网研社第六届年会听课札记

      8月6日，河南杏坛网研社第六届年会在cctalk上隆重开幕，经过和负责人老师的沟通，我争取到了小学语文和班级管理两个教室的学习机会。但是，这两天家里事情多，实在拿不出时间进行直播听课，好在，可以听回放，也算是弥补了这个遗憾。

    我听的第一场是来自焦作孟州市大定小学的党玲芬老师的精彩讲座。党老师是我的导师，跟着她我学到了好多，她分享的题目是：《例谈落实统编小学语文教材的语文要素》

党老师用晨诵开启了第一场的序幕。接着她朗读了怀特海的《教育的目的》节选内容：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引学他们的自我发展之路。不让知识僵化而要让它生动活泼起来，这是所有教育的核心问题。教育的问题是――如何让学生借助树木来认识树林。党老师用近一个小时的时间阐释了“如何让学生借助树木认识树林”的问题。在整节课中，既有理论支撑，又有实例来佐证，可谓是旁征博引，干货满满。

她分享的提纲：

统编教材工具性与人文性的统一。

例谈落实统编教材的语文要素。

      工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。――《语文课程标准》

统编教材的“人文性”

十九大习总书记提出三种文化：中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化。

一、中华传统文化:古诗词130首“日积月累”里安排了大量有关优秀传统文化的内容。

一年级:识学教学放在拼音教学前,

二年级:呈现国学经典

中华优秀传 统文化:古诗、对联、警句、成语、歇后语.，是我们这个民族独有的文化珍宝，学生可以人从中学习典范的语汇与表二、革命文化的“四个领域”

国家:国旗国歌国土等

政党: 革命领袖，包括马克思、恩格斯和列

宁等。

榜样:英雄 模范等

民族精神:长征精神、井风山精神、延安精神、西柏坡精神、雪锋精神“两弹一星”精神等。

三、革命文化的主要呈现方式

1、一至三年级教材选编单篇课文。

2、四至五年级增加选篇份量。

3、五下至六年级，编排“革命文化”主题单元。

4、在“阅读链接 ”栏目中安排。

5、安排革命文化主题实践活动。

6、编排鲁迅单元.

7、“快乐读书地 “栏目中，推荐红色经典阅读。

四、社会义先进文化

体现国家意志

聚焦社会义核心价值观

识字教学，拼音教学

从语文学科性质来看，语文教育基本位务之一,是让学生学习掌握国家通用语言文字这一基础工具，正确理解和熟练运用祖国的语言文字，在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面达到合格的程度。
――《语文课程标准(2011版)》

工具性: 1、双线结构  2、语文要素

          3、特殊单元  4、语文阅读课程化。

教师备课时要做到以下几点:

(1)重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的更求。

(2)参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力系列和课标要求对照互为补充。

（3）仔细研究这些知识点、训练点、如何分布到引各个单元、 到每一节课的梯度。（4）阅读教学实施"三位一体,"区分不同课型。

（5）把课外阅读纳入教材的编写体制、

例谈落实统编教材的语文要素

一、双线结构编排

1. 双线结构

人文主题和语文要素(一年级上册)

一年级上册:

第四单元  自然四季  读准字言( 一变调，轻声，儿化音）

第六单元  想象  认识逗号和句号建立，句子概念，读好长句子。

第七单元  儿童生活  读懂课文，找出课文的信息。

第八单元  观察  认识自然段

      接着党老师以四年级上册教材为例，谈了人文主题和语文要素的编排、谈到了单元架构，深入浅出，通俗易懂，最后谈到了普通单元的教学建议，以及钻研教材的三个阶段。

普通单元的教学建议

1.大处着眼，单元整体设计，从单元入手，进行单元的备课设计。如：交流平台关于阅读的方法，可以分散在每课中进行总结。

2.小处着手，突破教学难点。对于每一课的阅读要素如何落实，要抓住课文重点部分，深耕细作，使学生掌握阅读方法。

3.精读课文学方法，略读课文用方法，语文园地再巩固。

4.用好资料袋进行补充阅读。

5.关注习作与阅读的联系。

钻研教材的三个阶段

懂:把握文本内涵，了解语言表达上的特色。透:重点.难点定位准确，深入浅出、化难为易。

化:化为自己的东西，举一反三，触类旁通。