第二章中文本有界与多元解读中说：近十多年来，许多传统的、经典性的篇目，经常会出现一些让人眼前一亮的“新解”……但是，“新解”未必是“正解...

今天读到第二章第三节的积极冲突与消极共鸣，有点被作者的观点洗脑的感觉。 我自己在阅读或指导学生阅读的过程中，常说：读到精彩处为之...

昨天一天收获颇丰，无奈精力不足，写着写着就睡着了。今天看了看昨天写的文字，倘若是一篇作文，那就是一篇离题作文，我还是要写个续，让内容紧扣...

今天跟随封主任、刘老师前往王母渡中学为年轻的罗富强老师磨课，从听课、评课再到交流，又使我对整本书阅读有了更新的认识。 一、无论是...

第二章第三节——阅读之祛蔽：理性分析与直觉顿悟。 在这个问题的伊始，作者提出了“二期课改”中存在的“三去”现象：去知识教学、去理...

第二章第三节——阅读之祛蔽 一直面文本与关系折射。作者根据艾布拉姆斯提出的“阐述艺术品本质和价值”的两类思路，一类是“把作品视为一个自足...

感觉忙碌了好久，终于要告一段落了，我也终于可以慢慢地阅读，静静地思考，这样的时光真美好！ 第二章思辨读写第一节中的读写与思辨，这...

今天阅读的是道家的第三阶段：庄子。说庄子，就得说《庄子》。中国古代哲学先贤的名称命名的代表作品，例如《孟子》《庄子》等，并不完全是孟子和庄子的文...

今天看到的是——道家的第二阶段：老子。老子作为道家学派的代表人物，其思想的核心便是无为而治、清心寡欲和顺应天时。 对于老子的观点...