学习包括两个过程和三个要素，两个过程指的是，个体与环境的互动过程，以及学习动机与学习内容的获得过程。三个要素是指学习环境、学习动机和学习内容，是...

强化教师培训与自我发展：通过举办定期的教师培训、研讨会等活动，帮助教师深入理解“学为中心”的课堂理念，掌握新型教学方法与策略。同时，鼓励教师开展...

一、以学习为中心的课堂以学习为中心的课堂是设计以学为主线的课堂结构，凸显以学定教的理念。课堂学习是一种依据国家义教课标在特定时空内展开的、目的性...

学习有四种类型，按照学习内容的难度排列，分别为累积性学习、同化性学习、顺应性学习和转换学习。累积性学习发生于学习新内容的初始阶段，大脑里还没有建...

强化教师培训与自我发展：通过举办定期的教师培训、研讨会等活动，帮助教师深入理解“学为中心”的课堂理念，掌握新型教学方法与策略。同时，鼓励教师开展...

挑战重重：传统与变革的碰撞 教师观念的深度重塑：长期以来，以教师为中心的教学模式根深蒂固，教师习惯于站在讲台上，将知识单向传递给学生。而在“学为...

教学工具：一案三单 传统教案更便于教师熟悉流程，清楚环节，“学为中心”助学案是助力学生学的，体现为主题探讨，针对大问题的任务驱动，需要课前课中课...

学问思辨行“学为中心”的课堂教学框架五环是学—问—思—辨—行，“学”即预习环节，借助预学单来落地。“问”即借助教材和预学单学习后我产生的疑问，然...

学为中心，顾名思义就是以学生的学为中心，充分调动学生的积极性，学生主动去探索，去质疑，去发现，在动手动脑动口一系列操作过程中习得知识，锻炼能力，...