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驱动问题：拥有双重身份（教师和家长）的我们，请任选一个角度，谈一谈你将如何激发孩子自由写作的热情？ 自由写作的概念：生活中的写作，是真实场景下的...
阅读时间：2023.4.9 阅读金句： 1.评价的三种类型学习性评价，学习的评价和学习式评价。以往我们更多的是把评价分为形成性评价和终结性评价，...
阅读内容：撰写单元目标p159-p175 一、阅读金句： 1.目标写的应该是预期学习结果写预期学习结果更有利于教师明确教学的方向，预期学习结果一...
阅读内容：p124-p141 一、指向素养的目标设计 二、大概念：目标的内核 阅读金句： 1.素养目标是撬动课堂转型的一个支点，而大概念是素养目...
阅读时间：2023.3.12 阅读内容：《大概念教学》——绘制概念地图（p156-p159） 阅读金句：概念地图有助于我们理解概念与概念的关系，...
阅读时间：2023.3.5 阅读内容：《大概念教学》——单元设计的“放大镜思维”（p110-p122） 阅读金句：在创新型设计中，教师可以打破原...
参与者：吴晓妮、刘沛方、明佳丽、王霞、高丹、樊婵娟、南亚琼、苏帅铬（语文） 冯淑娜、赵敏、柳秀丽（数学） 苏肖茹、宁甲婷、南彦琴、王婧（英语） ...
参与者：吴晓妮、刘沛方、明佳丽、王霞、高丹、南亚琼、苏帅铬（语文） 冯淑娜、朱美娟、赵敏（数学） 苏肖茹、宁甲婷、南彦琴、王婧、（英语） 樊婵娟...
参与者：吴晓妮、刘沛方、明佳丽、王霞、高丹、樊婵娟、南亚琼、苏帅铬（语文） 冯淑娜、董瑞云、朱美娟、赵敏、柳秀丽、任丽萍（数学） 苏肖茹、宁甲婷...