于永正老师，全国著名特级教师。读于老师的《给初为人师的女儿20条贴心建议》，感觉到于老师写的，都是自己的故事，都是自己的经验、体会和感受。 教育家的书收拾做出来的。让人不得感...
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于永正老师，全国著名特级教师。读于老师的《给初为人师的女儿20条贴心建议》，感觉到于老师写的，都是自己的故事，都是自己的经验、体会和感受。 教育家的书收拾做出来的。让人不得感...
从教育学未来的角度如何定义教的有效性？ 核心与本质：发展。有效教学意味着通过教学使学生获得发展，这是新课程对教的有效性的定位。 发展指什么？新课程秉持什么样的发展观？ 1. ...
学习力与能动学习的思考 一、 “面向21世纪社会的能力”：“在特定情境中，能够运用包括知识、技能与态度在内的心理的、社会的资源，应对复杂问题的能力”。 课堂教学范式转型方向：...
方法3.明确课堂规则与常规 （一）思考 课堂要明确并持续强调规则及常规，老师课堂上所遇到的纪律问题会少一些。 规则与常规的区别: 规则是用来防止严重过失的，一旦打破会有相应的...
《问题学生诊疗手册》读书分享 各位小伙伴们，大家好，我是今天的领读者刘嘉琪。很高兴和大家在这里以文字的形式见面。今天我们分享的书目是王晓春老师的《问题学生诊疗手册》。 ...
在教育教学中，常常遇到学习困难、不守纪律、不交作业、品行不端等“问题学生”。班主任及科任老师在他们身上花大量的时间和精力，还是收效甚微。读完《问题学生诊...
2022年4月21日，义务教育新课标正式颁布，并于2022年秋季学期开始执行。各学科立足核心素养，对教育教学提出了全新的要求。 其中数学学科新课标提倡用数学的...
阅读数学学科的项目化学习设计样例有几点感受: 一、项目化学习的设计，不一定要很复杂: 但是要尽量是现实生活中的事，有情境，最大可能得激发学生解决问题的欲望，增加成就感！ 二，...
各学科领域项目化学习的有效性 不同的学科知识结构有不同的特征，与真实世界的关联程度也有高低之分差异。 一、语言习得领域项目化学习的有效性研究 在项目化学习中，学生要运用语言进...
项目化学习设计的六个纬度:核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果和全程评价。 一、寻找核心知识 寻找与这个项目化学习相关的关键概念及一系列与之相关的基础知识和技能...
学科项目化学习 目前教学中存在的矛盾:学生一方面需要考试的课程中分秒必争地进行重复性训练，一方面又在低质量的粗糙的活动中和所谓的探究中消磨宝贵的时间。 第一，学科项目化学习的...
学习实践:怎样让学生经历有意义地学习实践 项目化学习锻炼的是学生在复杂情境中的灵活的心智转换，是一种包含知识、行动和态度的“实习实践”，而不是按部就班完成探究的流程。 （一）...
三、认知策略在项目化学习中的综合运用 判断是不起一个好的项目化学习的标准是:是否运用了高阶认知策略。 项目化学习和主题活动的一个重要区别:项目化学习更强调学生的体验。 在第一...
高阶认知:用怎样的认知策略来带动学习 二、六类高阶认知策略及项目实例 1、项目化学习中的问题解决 （1）心理机制 要进行问题解决，首先要明确目标是什么:“我想实现什么？这个真...
高阶认知:用怎样的认知策略来带动学习 一、项目化学习中的认知策略 马扎诺的学习维度框架中，将高阶学习看作有意义地运用知识的过程，描述了六个方面的高阶策略:问题解决、创见、决策...
驱动性问题:用什么样的问题驱动学生主动投入思考 项目化学习是通过问题引发学生对概念的思考和探索。项目化学习所关注的核心知识意味着设计者要提出本质问题，而本质问题有时候比较抽象...
核心知识，即什么样的知识适合进行项目化学习 知识有不同的类型，什么样的知识类型适合进行项目式学习，也是项目化学习设计的起点！ 在知识分类中，比较经典的是安德森的知识框架，他将...
学习素养视角下项目化学习的特征: 1、指向核心知识的再建构； 2、创建真实的驱动性问题和成果； 3、用高阶学习带动低阶学习； 4、将素养转化为持续的学习实践。 完整的项目化学...