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  • 以整合思维教学整本书

    一一研读王崧舟老师《城南旧事》所感 整本书教学,教什么,一线教师们往往不清楚,就胡子眉毛一把抓,面面俱到,最后针对这本书学生也不清楚从中...

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  • 情境创设与问题提出

    核心素养导向下的教学过程始于情境创设与问题提出。原因是素养具有高度情境性,它的建构始终是基于情境,在问题提出与解决过程中得以生成。 杜威曾指出:...

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  • 情境创设与问题提出

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  • 以意脉追索开掘古诗的文化意蕴一一解读王崧舟老师的《墨梅》

    墨 梅 王 冕 吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 这是一首七言绝句诗。这首诗作者用他画...

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  • 学习任务群课例解析---解读王崧舟老师的《梅花魂》

    新课标指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,第一层“语言文字积累...

  • 词之风韵(词之二)

    上一篇解读了温庭筠的词,温庭筠的词是客观的,没有直接表达自己的感情,他的词华美秾丽,是精美的工笔画。今天,就来解读韦庄的词,韦庄的词与温庭筠的截...

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  • 品词“语码”之重要(之一)

    暑假,我在新网师语文读书会和书友们一块啃读了叶嘉莹的《唐宋词十七讲》。现在,来对所读词做个复盘。 何谓词: 词是中国文学体式之中一个非常微妙的文...

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  • 惩罚要变着花样

    学生犯错是难免的,如何让学生改掉坏习惯,改正错误,教师一般用惩罚来解决,但是惩罚也是需要技巧的,要变着花样惩罚。 晚自习放学前几分钟我来到...

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  • 2024-09-05

    今日开学,已立过秋,天气依旧如此炎热。学生荣升到了九年级,面临中考,任务艰巨。刚开学我就感到了重大的压力,不知学生如何。 学校规定:“九年级学生...

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