有效教学，就是在既定的教学时间内，通过既定的教学精力付出，促进学生达到学习目标。（鲁子问）

《课标》明确指出，单元教学设计围绕单元主题意义展开，关注单元各个文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对问...

KWL表基于建构主义。建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长建构起新的经验。 KWL分别是三个字母的缩写。 步骤K 是Know...

Craik和Lockhart认为“更深层次的加工能产生更好的反馈或再现效果”，这一观点的主要假设是不同的加工层次决定了不同的有效记忆：加工层次越...

有意词汇学习intentional vocabulary learning 附带词汇学习incidentalvocabulary learnin...

Long的语言互动假设指出，语言的学习必须经过语言的协商、交流和输出才能促进语言输入的可理解和可吸收。语言的协商还可以避免交际失败，促进交际的成...

1.Swain提出语言输出是语言学习的产品，是检验学生学习和发展语言能力的途径。 2.学生可理解的输出使学习的最终表现形式，同时学生在输出过程中...

深度学习是基于原有知识能力之上的，以学习者主动参与为前提、重视知识结构的建立和认知策略的元认知过程，以知识迁移和认知策略迁移解决实际问题为最终目...

Krashen的语言输入假设指出，学习者的语言习得是通过一定量的语言输入，并且是可理解的输入，是高于学习者现有水平的输入才能逐步习得语言。在外语...