摘录: 1.教师在比尔的目标卡片上写道“在讨论或回答问题时，我将在文章中寻找信息来支持我的答案。”每当比尔在文章中发现支持答案的信息时，教师就在...

摘录: 1.成功实现阅读理解的执行控制的基础是阅读理解和执行控制之间关系的基本原则。 2.原则:阅读必须有意义，知识是有规划理解的结果，优先策略...

摘录: 1.研究表明，教师的指导和反馈既能影响学生使用策略的意愿，又能提高学生的自信水平和写作成绩。 2.很多学生尤其是有学习和注意障碍的学生，...

摘录: 1.动机对策略学习来说很重要，如果学生意识到策略会提高成绩，他们就更有可能去使用这些策略。 2.学业上几个关键的转折点，如一年级、四年级...

摘录: 1.几乎所有有效的自闭症谱系障碍疗法都需要借助家长的力量，所以针对自闭症谱系障碍儿童的行为和认知干预项目也必须有家长的参与，家长是执行技...

摘录: 1.长久以来自闭症谱系障碍患者的行为症状都被认为与其前额叶功能失调有关，反映了执行功能的障碍。他们排斥改变，反复使用刻板的言语和仪式化的...

摘: 1.非言语学习障碍儿童缺乏预估和解释即将到来的变化的能力以及应对的能力。这些儿童往往固执己见，刻板地依赖于自己熟悉的行为和社会互动模式来重...

摘: 1.涉及书面表达，总结，记笔记或者阅读复杂文本得出意义的学业任务，对于有学习障碍的学生而言可能是极具挑战性的。 2.参加考试是另外一个学业...

摘： 1.执行功能与额叶的完整性之间存在清晰、一致的关联，额叶损伤也常常导致行为紊乱和调节异常。 2.在很大程度上，学业成功与否取决于学生能在多...