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标准而非“菜谱” 每一项设计都是不同的，能够反映出设计者的兴趣、天资、风格和才智。 教学设计总是包含着很多不确定的知识，有很多种解释。任务分析也...
标准而非“菜谱” 每一项设计都是不同的，能够反映出设计者的兴趣、天资、风格和才智。 教学设计总是包含着很多不确定的知识，有很多种解释。任务分析也...
第11章 设计过程 好的教学总是在课堂上充满了有技巧的、自然而然的师生互动。这种观点低估了制定有效的课程计划的重要性，让人们以为好的老师是天生的...
时机就是一切 在追求理解的教学中——时机就是一切。虽然教师们有一个相对全面的本领，但很少有人能够很好地把握三个角色的使用时机。追求理解的教学中的...
将教学类型与内容类型相关联 对于那些离散的、无争议的、使能的知识和技能，我们应使用讲授教学法；同时对那些微妙的，容易产生误解的，需要个人探究、测...
对教学时间和方式进行更多有目的的思考 作为教师，我们应该做些什么呢？如果要揭示内容，以帮助学生获得理解，这其中暗含着什么样的教学要求，让我们先根...
揭示：深入主题的过程和论证 要真正理解某一主题，需要揭示知识点背后隐藏的关键问题和核心论点。学习过程本身必须使问题越来越明晰，激励学生对核心论点...
教师的主要作用：设计正确的体验 “教学”最恰当的定义或许是对学习的组织。因此，成功教学的问题是为真正的结果组织学习……与大家所熟悉的教学定义（将...
教材和为理解而教 我们要追求理解的教育，而高密度的呈现研究成果的文本又不可能提供更具参与性和有深度的学习。 大多数教材呈现给学生的是高度简化的事...