教育的意义，在于唤醒学生，激发其内在的需要。但对不利环境儿童而言，不仅仅是唤醒。更需要呵护。 “一有冲突就否定自己，无论在家在外，都容易招来更多的攻击，迫使你更加否定自己，通...
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教育的意义，在于唤醒学生，激发其内在的需要。但对不利环境儿童而言，不仅仅是唤醒。更需要呵护。 “一有冲突就否定自己，无论在家在外，都容易招来更多的攻击，迫使你更加否定自己，通...
著名教育心理学家弗兰克· 帕贾瑞斯指出: “教育中最棘手的那些问题都不能用一种简单通用的方式解决。要解决这些问题，就必须关注我们生活中文化的力量。”文化，涵盖了特定人群...
本节内容阅读的特别仔细认真。原因之一是，在我从事校长岗位的两所学校里，至少有50%以上的学习有困难的学生。面对着这一部分学生，我们采取了种种措施，效果明显。但却始终搞不清楚这...
通过本章的学习，明确了个体差异是普遍存在的原理，每个儿童都有自己独特的天赋、能力与不足。本章给我们的最大启示在于，面对迥乎不同的个体学生，我们教师应该适以什么样的教育？提供什...
一、智力 1.贴标签和诊断性分类容易成为一种侮辱和自我实现的预言。但如果针对学生的某些重要方面贴标签却可以更好的使用策略来帮助学生。 2.g因素 斯皮尔曼认为存在一种心理特质...
第三章 自我、社会性与道德发展 学生眼中的好老师：第一，关心自己的学生；第二，能够很好的管理自己的班级，不靠卑鄙或过于严格的手段具有权威；第三，能很好地激励学生——通过创新和...
五彩石，传说中的女娲补天之石。一般多呈卵状。形成原理：远古时期火山喷发，多彩玉质被破碎混合，经过自然高温、高压形成玉团矿，积压在火山硅化岩层中自然压合，天长日久，风磨水侵，掉...
今天学习完本书第2章"认知发展"的第1—3节，笔记如下： 1.终于弄明白什么是“发展”。所谓发展，在心理学中通常是指人类（或动物）从受精卵开始直至死亡这一过程中所发生的变化。...
优质教学应该是怎样的？ 什么是优质教学？这是一个教育系统苦苦追寻的教学答案，也是各个学校努力破解的教学难题，也是我们每一个做教育工作的校长们为之奋斗一身而研究...
一、平衡观念对教学的启示 失衡是指当个体意识到他现有的思维方式不足以解决问题或理解情境时，所出现的一种失去协调的状态。 平衡是在认知图式和环境信息间寻求心理上内在的协调状态。...
《教育心理学》第二章《认知发展》根据人类发展的三个基本规律，提出了“发展”的定义；探讨关于发展的三个长期存在争议的理论问题；概述了现有关于大脑生理发展的相关研究及其在教...
本章目标： 描述在孩童时期和青少年时期，个体生理发展的一般趋势及其群体差异 论述布朗芬布伦纳的生态系统理论中的各个成分会如何影响个体的发展 论述父母教养方式与儿童发展之间的关...
儿童的成长首先是内在肌体和生理发育，只有关注儿童内在的成长规律，再遵从教育的规律才能更好地发挥教育的作用。 首先我们要了解生理与运动发展特点： 一、生理发...
邯郸四中 张建新 读伍尔福克《教育心理学》第一部分学生第2章《认知发展》，认识到皮亚杰和维果斯基的理论对教师有三点重要启示： 第一，注意匹配问题 所谓匹配问题，是指教学不应...
本章主要探讨学生的个性和社会性发展，即个体是如何通过自我概念和同一性来认识自己的，哪些因素决定了道德观，教师该如何培养诚实、合作等个人品质。 一、生理发展 ...
教育心理学给我们以下的指导作用 1.给教学设计更全面的启示。 2.梳理出各种关键的影响因素。 3.给出课堂教学策略。 4.给出动机模型 上周有位校长在“案例分享”环节，提到一...
教育心理学给我们以下的指导作用 1.给教学设计更全面的启示。 2.梳理出各种关键的影响因素。 3.给出课堂教学策略。 4.给出动机模型 上周有位校长在“案例分享”环节，提到一...
一、皮亚杰的认知发展理论 （一）皮亚杰的基本观点： （1） 发生认知论：发生认识论研究人的认识发展，主要解决人的智慧是运用何种机制，经历什么过程，怎样从低级水平过渡到...
