深度学习是核心素养培育与发展的基本途径，其表现在： 1.深度学习是我国课程教学改革走向深入的必需。 改革开放 40多年来...

在相当长的时期里，“教学即传递”是人们对教学活动的定位，即人类认识成果是传递物、教师是传递者、学生是接受者。虽然也有批判者认为教学并非“...

以恰当的方式促进学生自觉健康成长，是教学质量的应有之义。教学“减负提质”的前提，是做好学生活动的整体设计，不是一课一活动的点状设计，而是根...

《这所学校让我心旷神怡……》未见写文章之人，单从文题便觉是位热衷教育的人。及至，从头到尾细读三次，再次确定是位对教育初心不改之人，惟有此...

2024.12.13杂记 （1）忙碌 似乎，一直处于无限忙碌状态。早上7:20到校，看到操场上早训的老师同学在寒风中活跃的身影，甚是羡慕...

教学的重要价值之一，就是比“自学”来得轻松、省时、愉快、彻底。从这个意义来讲，教学本身就是“减负提质”的活动。 课程内容的选择、...

“教替代学”或“学替代教”是老问题，说到底就是教与学“割裂”“不统一”。在两者之间，“学替代教”的呼声更强烈，似乎更高级、更值得倡导，因为它强调...

有人将“课程领导”看作“课程管理”的高级版，强调学校领导在课程定位、开发、实施及评价等活动中的专业引领作用，而“课程领导力”则被理解为有...

指向学生发展的自觉的教学活动，一定具有以下两个特点: 其一，教学的所有活动都是有目的的，是精心设计、规划的。例如，教学前的诊断...