在第六章架构理解中，令我印象最深刻的是老师应对可预料误解要有提前的认知。尤其对于低年级的孩子，平时在家中父母就会灌输学科知识，所以他们带着先前知识、已有经验及潜在误解来学习。...
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在第六章架构理解中，令我印象最深刻的是老师应对可预料误解要有提前的认知。尤其对于低年级的孩子，平时在家中父母就会灌输学科知识，所以他们带着先前知识、已有经验及潜在误解来学习。...
之前谈到理解的六个侧面，那么六个侧面对我们的教与学有什么帮助呢？书中是这样说道“我们应该把理解六侧面渗透到逆向设计三阶段的思考中，它们可以帮助我们弄清所需的理解、必要的评估任...
在第四章的开头，作者阐述了“理解”这个词有许多种不同的意思，根据个人经验认为理解不是单方面的成就，而是多方面的，并通过不同类型的证据表现出来。 和理解意思相同的同义词有洞见和...
在阅读了第三章──明确目标之后，我对逆向设计的一些环节有了更加深刻的印象。书中围绕大概念确定了教学优先次序的有用框架，并用三个嵌套的椭圆形来描述。最外圈是需要熟悉的知识，中间...
午休时分，我翻开《追求理解的教学设计》一书，继续学习书中的理论知识。这次令我印象最为深刻的是学生的误解。 正如作者所说“不知什么原因，专心好学的、有能力的学生也常常产生误解。...
在忙碌了一学期后终于有一段闲暇时光来休养生息了。由于天气渐热，于是我待在空调房里翻阅起了《追求理解的教学设计》一书。初读这本书，有些生涩难懂，一页上往往有一些听所未闻的新名词...