一、作为科学新教师的第一个学期，过得充实又有趣，从刚开始的徘徊到现在的坚定，离不开领导同事的帮助，离不开刘姝老师带领下的我区科学教研团队的指导，每次教研都收获颇丰，每次周更活...
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一、作为科学新教师的第一个学期，过得充实又有趣，从刚开始的徘徊到现在的坚定，离不开领导同事的帮助，离不开刘姝老师带领下的我区科学教研团队的指导，每次教研都收获颇丰，每次周更活...
从李老师详细的描述中，体会到李老师倾力培养孩子们动手能力和科学创新能力的热情，在教学工作中结合学情，关注着孩子们身心发展深深地打动着我。李老师实验材料是提前让学生自己准备的吗？同学们参与其中，动手动脑的照片真的很可爱！
点燃孩子们的自主探索热情上周在五年级教学自制水钟时，我干了件笨事，我居然用完整的矿泉水瓶做滴漏，发现尽管瓶盖上扎了很多孔，但只要瓶子竖直倒放，水就怎么也滴不出来，非得把瓶子斜着，才滴得出水，...
上周在五年级教学自制水钟时，我干了件笨事，我居然用完整的矿泉水瓶做滴漏，发现尽管瓶盖上扎了很多孔，但只要瓶子竖直倒放，水就怎么也滴不出来，非得把瓶子斜着，才滴得出水，...
这课时内容还可以剧本杀类型，教学设计好独特😂确实期末加上课时内容难度，学生有点浮躁，应该将四单元提到前面来上的，下学期可以根据内容情况调整一下！
六上第四单元《电磁铁》教学反思上这一节课之前其实在小红书上看到有很多老师新颖的上法，比如剧本杀类型的，确实很有意思。自己上的时候是按照常规的方式进行教学的。学生能预设出很多种可能：比如线圈匝数、铁钉粗细、...
本周完成了新课教学，并利用知识清单对知识点进行了梳理，但学生总体参与度不如想象的积极，感觉对科学知识点重视度不足，下周计划用一套练习题进行练手，然后评讲进行巩固复习，希望能有...
廖老师设计的很好，很细心的想到加入墨水改变水的颜色便于观察，瓶盖孔径大小差别明显也更便于观察实验效果，让学生思考利用已知材料控制水位不变的水钟，抛出问题，调动学生思维，针对争议的点，给予指导，再抛出问题，再一步步引导进入正确的方案。
五上3.2-3.3《用水计量时间》《我们的水钟》教学反思-实验的改进探究水位高低和孔径大小的实验，学生会发现水流速度越来越慢，开始想到的是水量会影响，再引导他们说出不同水量在瓶中影响的是水位的高低，然后再探究是不是水位高低影响。我找了两个孔径...
指南针的偏转和复位状态确实不好控制，我带着扩音器都得离学生远远的。有些组实验效果不就够明显、有些不成功，我就通过观看实验视频再进行总结。实验器材确实如周老师说的这样按组按框拿比较便于收发管理，我会给每个器材框贴上组别序号，这样更便于了解每个组的实验结果情况。我也觉得课堂实验操作确实有很多雷，只有争取每次准备充分点，踩雷少一点。😂
教科版六年级上册第四单元《电和磁》教学反思上这一课前观摩过周更营其他老师的同课反思，也跟学校科学组的老师探讨过，但是课堂实操上也狠狠的踩雷了。 1、指南针使用：很难让它稳定下来，或因学生挤在一起围观操作人体磁场或者衣...
本单元的理论知识点和实验操作要求都相较于其它三个单元有难度，涉及到物理学基础知识，对于六年级的学生可能在理论知识的前概念较薄弱，学生整体兴趣度和理解力有待提高。为此，我收...
李老师在教学过程中针对所遇到的教学问题的深入思考并坚持不懈地去实践，在过程中不断追求解决办法和深入学情学龄与学生共情的教学精神真的太可贵了。李老师课堂管理方法也非常好，实行鼓励加分奖励机制，充分调动学生科学积极性，对学生鼓励性评价就如同在给一颗颗小树苗施肥浇水，慢慢注入科学精神，非常受感触。李老师，值得我学习和敬仰的好老师，感谢您用心的分享。
如何促进学生主动珍视自己的问题，能主动问，追着问，刨根究底地问”我这周周更还是想接着上次的话题，上周教研员刘老师提出要“”珍视学生的问题”，我很赞成这个观点，而且上周观察员陈韵芝老师在周更点评中提出“让老师的珍视转化成学生的自...
吴老师本堂课设计的非常丰富紧凑，聚焦、探究和展示环节充分调动小组动手动脑能力和师生互评生生互评，课堂氛围浓厚，课后布置的科学小作业，成功实现课堂知识点迁移应用，非常棒。还有提到学生易混淆能量和能源，吴老师根据学情能抓住教学过程中的随机问题并针对性的做出应对，非常值得我学习。
六年级上册四单元《调查家中使用的能量》教学反思本节课我首先让学生回顾出行时用到的交通工具有哪些，它们的能量形式和来源分别是什么？从而引出能源的概念。我发现学生会把能量与能源混淆。能源则是指能够提供能量的资源，是能量的来源...
通过本单元学习使学生了解工具与技术的基本概念、发展历程以及它们对人类社会的深远影响；通过实验、操作等活动，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，学会使用杠杆、滑轮、轮轴...
李老师认真分享了新课标学习经验和收获，还分享了何丽老师关于新课标科学思维中推理论证板块的交流中受到的启发：低年级科学课要求到“直觉兴趣”；学生用自己方式表达他们所观察到的真实现象；结合自己和学生的例子说明要珍视学生们的问题。李老师善于发现问题思考总结问题值得我们学习！！
课标确实要认真研读，落实到每节课的教学设计和课堂教学中今天经历了课标考试，也经历了一把学生考试的感受，“书到用时方恨少”，考试的时候才知道该读的书，还没读完…… 还好，结合11.22考的“小盒老师”题、囫囵吞枣地看了哈课...
师老师进行了实验改进，选择了量筒和打孔的纸杯来计量10ml、20ml、30ml水滴落的时间，这样做使得每组实验的时间相差约10秒，实验现象明显，同时也节省了课堂上的时间。学生们对这种用水计量的实验表现出了浓厚的兴趣，组织学生积极参与讨论，并提出了许多有创意的问题。这表明学生们不仅仅是在被动地接受知识，而是在主动地探索和思考。展示了师教师在教学过程中的创新和对学生主动学习态度的重视。
2024-11-29五年级上册《用水计量时间》教学反思 本课课本实验是用计量50ml、100ml、150ml水滴落的时间，但我认为时间跨度过长。我进行了实验改进，选用量筒和打孔的纸杯计量10ml...
本课时知识点比较简单，缺少趣感。完成核桃完整开任务时，由于核桃壳薄学生徒手就能打开，后来换成夏威夷果，学生大力士徒手也能开[捂脸]，于是我就把问题引向果仁打开的完整度上面。通...
薛老师本节课通过多种教学方法不仅提高学生科学素养，还强调环保意识和责任感，课后思考进一步深化教学，更便于学生深入理解。薛老师细心观察，认真思考，结合学情，不断优化教学手段的做法很棒。
五年级上册第二单元第六课《水的作用》教学反思本课通过模拟实验和讨论，学生能够积极参与到学习活动中，表现出对水对地形地貌影响的探究兴趣。学生通过模拟实验和资料分析，提高了观察、实验和探究能力，增强了科学素养。在教学中强调...
李老师这课时巧取核桃实验没有每个组都分发核桃进行徒手、使用工具、使用核桃夹来体验，而是我就在纠结这个实验，是让每位同学自带一个核桃？还是自己去买核桃分发给每个小组？还是把取核桃换成剥电线或其它？取核桃考虑到会产生过多垃圾，还有使用工具的分发不足及安全问题，看了李老师的方法我也可以借鉴。
关于李老师提到的学生提问、想法有时候很宽泛、刁钻，我也遇到类似情况，一般我不敢轻易地去回答，先让学生通过搜索查询资料后再来跟老师交流，课后我也会针对他提出的问题提出正解后，第二次再回答学生或者叫做跟学生交流。当然，也像李老师说的作为科学老师，确实要长期有意识去拓展更多科学知识才能让学生信服。
六上3-1《工具与技术的紧密联系》教学反思本节内容教学目标如下： 科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术之间存在联系。 科...
本课时重点是根据地球公转和自转的特征模拟地球的运动，模拟实验器材提供的是一个小球，在横向中间画一条线代表赤道，一个圆盘模拟地球公转的轨道，让小球在圆盘中模拟地球运动起来。这也...
廖老师这堂课好有趣啊，针对教学重难点，在课堂上也尽量呈现模拟实验，这不仅能够加深学生对火山喷发现象的理解，还能培养学生的实验操作能力和科学探究精神。在实验未能成功时，廖老师选择了播放实验视频作为替代，灵活利用教学资源的能力，确保教学目标的实现。课后反思实验过程中遇到的问题，如土豆泥的量、蕃茄酱的浓稠程度、加热时间等，这些问题的提出和解决方案的探讨，也正为其它科学老师提供了经验和方法积累，这就是咱们周更营活动的意义吧！
五上2.4《火山喷发的成因及作用》教学反思-预实验很重要本课将通过认识火山喷现象继续探索地球内部的力量对地表的影响。本课共3个活动：1.了解火山喷发给地表带来的改变；2.模拟火山喷发实验；3.了解火山喷发对环境的影响。 通过图片和...
师老师，教学五六年级，从本次反思中可以看出你是一位非常严谨细致的老师。你尝试将地理和生物等学科知识融入自然科学课程，这种跨学科的教学方法有助于学生形成综合知识体系；你在教学中强调了环境保护的重要性，这是培养学生责任感和环保意识的重要一环；让学生亲手使用工具，能够加深他们对工具工作原理的理解，过程中你还强调安全教育；收集学生的反馈以调整教学计划，这是一种以学生为中心的教学方法。你对教学的深刻理解和不断追求进步的态度也激励着我不断通过持续的反思和实践，不断提升教学质量，为学生提供更丰富、更有效的学习体验。
教学反思五年级教学反思：在本周的五年级自然科学课程中，我们探讨了风和水对环境的影响。通过实验和讨论，学生们对这两种自然力量有了更直观的认识。以下是我对本周教学的一些反思： 1. 互动...
本单元课程内容确实比较抽象化，教师讲解+简单的模拟实验，有些同学们提不起兴趣，通过前两节课发起的师生“纸条交流”小活动后，将科学课堂时间分配达成共识，分成四个大组的课堂评...