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  • 第6次作业+第二组+赵丽红

    《亲密关系(第五版)》,163-164页 在沟通中当我们接收到他人的信息时,有两个重要的任务要完成。第一是要准确地理解对方话语所表达的意思,第二是要向对方传达关注和理解,让他...

  • 2组+赵丽红+第5次作业

    《亲密关系(第五版)》 R片段: 不幸福的伴侣在彼此倾听方面也表现得很糟糕。他们很少有耐心仔细思索伴侣所说的话,反而仓促地得出结论(尝尝假设最糟糕的情形),并根据自己揣测出伴...

  • 2组+赵丽红+第四次作业

    《非暴力沟通》 R 阅读原文片段 非暴力沟通强调,感受的根源在于我们自身。我们的需要和期待,以及对他人言行的看法,导致了我们的感受。 听到不中听的话时,我们有四种选择。 第一...

  • 2组+赵丽红+第3次作业

    《智能技能开发(第8版)》 R片段: 戈登描述了一个帮你有效阐述你的问题的有用模型:“我有一个问题,当你做X时导致结果Y,而我的感觉是Z。” 第一,描述你带来问题的具体行为(...

  • 2组+赵丽红+第2次作业

    《一个广告人的自白》,摘录自87页 R片段: 调查研究的结果告诉我们,欧洲人过分夸大访问美国的花费很多这个观念,这是我们唯一的大障碍。我们决定迎头解决这个问题。我们没有用你可...

  • 2组 赵丽红 第1次作业

    【R】 断舍离和单纯的扫除、收拾不一样,并不是以“很可惜啊”、“还能用吗”、“不能用了吗”为考虑的重点,而是要自问“这个东西适合自己吗”。换句话说,断舍离的主角并不是物品,而...

  • 第23拆+421+赵丽红(重新编辑)

    第26拆《儿童文学教学法》 P205 教师提问教学法 提问教学法,就是教师在充分意识到提问之于学生成长的意义,意识到提问所具有的思考性学习功能的基础上,洞察了阅读文本的思想内...