在学生比较恐龙模型的实验环节，有以下思考。 1.学生对本实验兴趣高涨，四人合作，但学生拿到模型以后，学生就开始一人一个拿在手里，并不太愿意将四个一起拿出来放在同一张桌子上比较...
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在学生比较恐龙模型的实验环节，有以下思考。 1.学生对本实验兴趣高涨，四人合作，但学生拿到模型以后，学生就开始一人一个拿在手里，并不太愿意将四个一起拿出来放在同一张桌子上比较...
本课通过观察我们种植的植物，让学生再次观察认识多种植物，丰富完善“植物是活的”证据。 1.导入 我用动物运动和汽车运动的动图做对比，引出“奔跑的汽车是活的吗？”学生用动物对比...
本次教研活动，自己当了一回学生，体验了40分钟做5张卷子的过程，反思本次活动，收获如下： 1.完成试卷实际过程与自己最初的过程并不一致，我教过4-6年级，拿到试卷的时候是一种...
物质是运动的，物质的运动包括机械运动、热运动和电磁运动，力可以改变物体的形状和运动状态，学习这部分内容可以让学生形成系统与模型等跨学科概念。 ［内容要求］ 1～2年级：有两个...
不知不觉又到了期末的时候，周更营7.0也到了快要和大家说再见的时候，最近在整理本学期周更营7.0的内容，发现大家有了很大的进步，也看到了自己的不足，非常感谢大家的支持与陪伴，...
本次教研分为两个板块，一是学习了李言荣老师的讲座内容，二是新教师+志愿者团队成长教师的汇报。 李言荣老师的讲座针对我们小学科学很好的讲述了我国目前科学的发展态势，很多内容我们...
在前两课的学习中，我发现学生对于“放大镜能不能放大物体”这点还没有深刻的辨别，因此我在上本堂课之前先给学生仔细辨别了这句话的意思，最后让学生明白了“放大镜不能放大物体，可以放...
本次教研有两个方面的收获，一是自己参与主持会议时的收获，而是观摩名师课堂的收获。 一、主持参与会议 1.之前都是参会者，每次都是到点直接参加，没有感受过会议策划组织者背后的辛...