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  • 2023.5.27

    郑洁好呀: 非常感谢你今天上完课和我分享你上课后的拓展并提议我们一起书写,分享彼此的生活之美,并且从今天开始生效,原本还着着有些压力,此刻在书写,却发现这样的提议、这样的约定...

  • 好好说一个不需要逻辑的故事

    花园里,有一颗种子,它有一个愿望,想要去高处看看,或许是运气好,或许是老天有听到它的心愿,让一阵风把它带到了墙上,刚巧,落在了墙缝里。墙缝里的泥土很稀少,种子很努力很...

  • 《学校里的叙事治疗》第五章-2

    故事或论述创造了人们的生活,这不只是一个简单的理念,如果我们认真对待,将能看出它深远的影响。将故事与真实视为具有同等影响力的观点,相比执着于真实或实际发生的看法,前者开启了更...

  • 《学校里的叙事治疗》第五章-1

    复杂意味着多元性。这意味着在校园某处必然存在着可以成为故事观众的社群存在。解释群体愈多元,就意味着可能存在能够欣赏、支持的故事观众。此时咨询的重要工作是找到、培养此种连结与观...

  • 《学校里的叙事治疗》第四-2

    从叙事治疗的观点来看,询问“是什么阻碍了人们进行较渴望的改变”,比较询问“需要改变的原因”更加有效。两者的不同在于,前者能引发希望感。 最近越来越深有体会,叙事带给人们更多的...

  • 《学校里的叙事治疗》第三章

    将一个被诊断为心理障碍的人描述成有缺陷的、无法为自己负起全部责任的人,是很容易的。这样的观点使得人们认为自己有缺陷或低人一等。即使在他们自己的眼中,他们的想法、感受也是需要治...

  • 《学校里的叙事治疗》第二章-2

    在对话中运用外化开启了以轻松、好玩,而非严肃、痛苦的态度去靠近问题的方式。先将人与问题分开,然后再为问题负起责任,并以此方式去解决。 最近在思考陪伴主角的过程中,怎么样加进一...

  • 《学校里的叙事治疗》第二章-1

    叙事治疗,就像其他疗法,例如焦点解决短期治疗,鼓励人们不再将焦点放在问题本身,而且不再持续为改善问题而努力。 早上读到锦敦在书里写的一段话,大概的意思是:“不要把眼光放在担心...

  • 《学校里的叙事治疗》第一章

    什么是叙事治疗? 这个问题一直在我心里盘旋着,尽管不太喜欢用"叙事治疗"的用词,但我内心很清楚,我心里的认知就是把它看成"叙事实践". 想起书中前面的一段话: 带着好奇和愿意...

  • 《一起遇见美好的自己》第八章

    【有一种照顾的方式,没有别的,只是因为我不怕那么难相处的你,所以你就不必一个人孤单的经历这些】 对这一段深有感触,常常在生气的时候,因为怕伤到家人,想要一个人呆着,一个人呆着...

  • 《一起遇见美好的自己》第六章

    我想每个人对送她的家人关系都有各自的想像,对我来说,美好的家人关系,不只是如何避免争吵、如何和谐相处这样而已;更重要的是,在我们这一生当家人的缘分里,能不能支持彼此去实现自己...

  • 《一起遇见美好的自己》第五章

    缝补,是惜物;冲突中的缝补,是惜情 亲人间冲突后的再连结,常是从说抱歉开始。对关系来说,道歉,不只是确认某事件谁对谁错,更重要的是让关系得以重新连结。 在家庭关系里,...

  • 《一起遇见美好的自己》第四章

    自省里的[省],强调的是觉察与思考,是回到自己与问题的关系中,对问题的展开认识与评估。自责里的[责],强调的是责怪批判,甚至处罚。自责,是自己怪罪自己。 读到自省还是自责,内...

  • 那些从锦敦老师618工作坊收获到的

    6月18日-19日,锦敦老师叙事泡汤工作坊第一二回,一二回是我看到锦敦老师PPT 上记录的,直接拿来用了。 时隔两周,今天7月1号,我坐下了整理和记录我的收获: (一)不同建...

  • 《一起遇见美好的自己》第三章

    现在一年吃不到两餐母亲煮的菜了,没想过当孩子时理所当然每天都能吃到的菜,如今变得这么珍贵。 反复一件事,在日常里,久了就会变得很平凡,或者成为不经意的平淡。但我心理知道,这样...