今天听了顾德希老师的讲座，内心很受启发。顾老师亲切，自然，讲话幽默风趣，讲座深入浅出，结合好多的实例进行阐述，使我受益匪浅。特做笔记如下： 顾老师首先介绍了自己阅读的...
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今天听了顾德希老师的讲座，内心很受启发。顾老师亲切，自然，讲话幽默风趣，讲座深入浅出，结合好多的实例进行阐述，使我受益匪浅。特做笔记如下： 顾老师首先介绍了自己阅读的...
阅读分为四个层次，基础阅读（略知大意），检视阅读（获取资料），分析阅读（自我消化），主题阅读（深度阅读）。深度阅读，指围绕一个研究主题，阅读两本以上的书，找出书中与主题相...
在设计整本书的阅读活动的时候，并不给学生讲策略，但是我们的阅读策略融入在阅读活动里。在教学过程当中给学生的是阅读活动，学生要完成一个又一个的阅读活动，而这些阅读活动的背后...
阅读整本书的一般策略有预测，概括，联结，自我提问，图像化，做批注。 整本书阅读的主要策略可以分为内容重构，捕捉闪回，对照阅读，跨界阅读，经典重读。 内容重构策略通...
阅读取向，从内容的选择上来说是指读者阅读的内在动机和方向，某种类型的阅读内容被个人接受，认同，并构成共同阅读主体和主流，内化成个人的阅读要求，就成为一个人的某种阅读取向。...
一、想象力是不是人类所特有的？人类之所以能够在地球上创造文明，胜过其他物种，最重要的原因是因为他们能够想象出现实中所不能存在的东西，而别的物种很少有这种能力。 二、如...
《朝花夕拾》导读课 一、了解作者。出示鲁迅的照片，让学生去直接感知，有所感受，有所发现。然后把鲁迅详细的资料展示出来，如鲁迅是什么样的人，有什么影响力，但最主要的是把...
今天听了李怀源老师的讲座，特做笔记如下： 一、 单元整体教学的基本特征：以单元为基本的教学单位，以整合为基本的教学理念，（包括内容的整合，主题的整合，能力的整合，素养...
