老师好，您的这节课最开始的课堂纪律管理方法很不错，有材料员保管实验器材、提前分好小组座位、听老师口令进行操作…值得新老师们学习。
在认识气温计的结构环节，其实可以看作是学生自主探索的环节。
例如：1.可以在认识之前，就把问题抛给学生，请观察气温计，你有什么发现？有什么疑问？把你的问题记录下来。这样孩子们就会提出许多问题，比如F代表什么，它和C有区别吗？气温计里的液体是什么？为什么液体是红色的？0上和0下有什么含义？为什么气温计底部有一个小球……这样一来孩子在分享疑问的课堂上就会积极动脑，提出本节课许多关键性问题。2.这些问题也可以让知道的孩子来回答，困难的问题就有老师带着大家解决。直到把气温计的结构与功能全部弄明白，也做到了孩子自主学习。3.在最后的读数环节，可以让孩子们用最开始的方法“哈气”来试着读一读，再次体验气温上升与下降，同时强调0上与0下。
以上是我个人的一点建议，可以一起交流😊
成师附小 敬榕峡
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