李琼

目标决定内容组织及教学行为，具有可见性和可测量性。学习目标是教学活动所期待的学习结果，是教学过程的出发点和归宿。 一、依据课标预设目标。课程标准是国家对基础教...

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1.确立学习目标 只有目标，才能方向正和程序畅。好的教学目标能极大地促进教师的教和学生的学。打造以学习为中心的新课堂，必定要基于学情和学科素养目标来确立连续性...

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一、有理想，明方向，爱生活。“以学习为中心”的新课堂，认为研究学生是一切教育活动的起点，尊重学生的个体差异，用发展的眼光来看学生的学习过程，紧密结合学生的发展需求，力...

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一、回应新课标，关注学什么。义务教育课程要在立德树人中发挥着关键作用，要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有理想、有本领、有担当的建设者和接班人。而...

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一、让学生的学习真实发生。学生是学习的主体，学习是课堂的中心。教师在进行教学活动中，应以素养导向学习目标，致力于激发学生内在的学习动机，引导学生主动参与学习活动，并及...

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一、教师是学生活动的设计者。教师要学会由学生学习的主导者转变为学习的设计者，根据学生的需求和兴趣，善于设计具有挑战性和吸引力的学习活动，组织学生在合作探究中不断自我发...

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学历案的学习目标是教师执教和学生学习想要达到的预期的结果。它带到哪里,学习主题就确定到哪里,因此,学历案的目标包括了三维目标、学情分析和具体目标。它是一节课的灵魂,也...

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一、学历案类型: 1.对话型学历案,即这种学历案的组织结构是“自学学历案+提出问题+师生共同解答”。 2.合作型学历案,即这种学历案的结构是“小组分工...

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教案与学历案存在着本质的区别: 1.立场不同 教案是站在教师的立场,其出发点是立足于“怎么教”,这就是名副其实的“教”之案。而学历案则特别注重学生学习...

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学历案是指教师在班级教学情景下,围绕某一主题、课文或单元,从期望学生学会什么出发,设计并展示学生何以学会的过程，以便学生能自主构建或社会构建经验、知识的专业方案。它是...

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一、体罚 体罚是指通过对别人身体的责罚，特别是造成疼痛来进行惩罚或教育的行为，可以表现为打屁股、打手心、拧耳朵、罚跪、鞭打、蹲马步、操场蛙跳、不让吃饭等。 ...

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解决问题的能力是学科的核心能力。核心素养是学生通过学习这门课程而形成的必备品格、关键能力和价值观。不同学科涉及的学科能力虽然不同，但是不同学科都特别看重学生的理解能力...

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学习过程是学习的关键。好的结果总是与扎实的过程相关;没有好的过程，很难有好的结果。 1.关注过程，会得到很多超出预期的结果。只要重视了过程，让研究性学习真实开...

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过程性评估是对学生学习过程的评估。它就发生在课堂上，发生在学习的过程中，侧重对学生学习过程的反馈。过程性评估通过评估学生在学习过程中的表现，及时发现学生存在的问题，同...

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结果检测通常是在一个单元或者一个模块学习结束后进行，是对课堂教学所达成结果的检测，侧重对学习结果的反馈。 优点如下： 1.结果检测评估了以往的学习结果...

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面对学生不同的学习方式、不同的学习路径，教师该如何帮助学生?就资源准备这方面，教师需要拿出更多的时间筛选资源，加工资源，满足学生的个性化需求，服务学生的个性化学习。 ...

李琼

“工欲善其事，必先利其器。”想要学生将工作做好，一定要先准备适宜的工具。量规是帮助学生学习的指南针。 1.帮助学生自主阅读的量规。可以从“阅读方法”和“阅读习...

李琼

“课堂是学生学习的地方”“课堂上应该充分发挥学生的主体性”“问题要尽量在学生手底下解决”，这样的观念正在被越来越多的教师接受。不过，在学生的学习展开后，教师仍然会遇到...