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  • 自体心理学导论

    自体是一个深度心理学概念,涉及人格的核心。是体验的中心,它与一系列内省地或共情地感知内在的体验-我们称之为我相一致并不等同。自体也涉及到人类启动...

  • 意象与梦的区别与联系

    意象与梦之间既有区别也有联系。以下是它们的主要区别和联系: 区别: 定义: 意象:意象是一种心理现象,通常指在思维中形成的具体或抽象的形象。它可...

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  • 《内在生命:精神分析与人格发展》第七章:学习模式

    比昂把各种不同心智功能模式之间的差异用符号表示。k即对知识的渴求,-k则是一种心智模型,在其中,经验的真正意义被剥夺,知识被当成商品对待,这个商...

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  • 身心灵流派的释梦的视角

    作为一名身心灵(Holistic)流派的心理师,我会从一个整体的视角来看待这个梦境,考虑它如何反映你的身体健康、情感状态、精神信念和生活环境之间...

  • 分析心理学流派是通过哪个角度来释梦

    作为分析心理学流派的心理师,分析会通过卡尔·荣格的理论来解释和探索这个梦境。分析心理学强调潜意识与意识之间的相互作用,特别是个人潜意识中的原型和...

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  • 《内在生命:精神分析与人格发展》第七章:学习模式

    界定与鼓励孩子们的学习潜能的发展,方法不是获得狭隘的教育成就和社会认可,而是丰富个人的创造潜能。世俗的成功和内在发展不是必然冲突,更重...

  • 《内在生命:精神分析与人格发展》第七章:学习模式

    以下三个有关青少年的例子可以协助我们定义所讨论的认同模式。 第一个是黏着式模式很早居于主导的位置,且严重地压抑了发展。 第一个病人约翰是...

  • 《内在生命:精神分析与人格发展》第七章:学习模式

    孩子的内在发展与成长功能,与生命早期阶段即已经开始的学习方式种种息息相关,各种学习模式将视各种发展阶段主要的任务和功能。例如潜伏期孩子可...

  • 《内在生命:精神分析与人格发展》第六章:冫潜伏期

    即使受到外在世界的压迫,也有可能确认和修复内在资源。因此潜伏期孩子以追寻美好乃至辉煌生命的希望与可能性,来面对至今一直是痛苦凄凉负面的...

个人介绍
一切经历都有存在的意义,都是自己的选择,不纠结于过去,不焦虑于未来,不放弃,也不苛求自己,尊重别人的选择,慢慢走,看看沿途风景,朝着自己想要去的地方往前走