• 教学内容与学生实际掌握情况： 具体分析每个单元的知识点，比如物理单元中的力和运动，生物单元中的植物生长等，评估学生是否能够理解并应用这些概念。通过小测验、口头提问或作业来...
发简信
IP属地：四川
1.教学准备与材料选择 在准备实验材料时，我选择了沙子和食盐混合的样本。沙子和食盐在颜色和质地上有明显的差异，易于学生观察和操作。 2.实验操作的具体指导 在分离食盐和水的实...
本期周更复盘 1.充分利用简书的草稿功能，坚持每天记录，以此确保每周有意义并非即时形成较低质量的更新。通过这样的日常习惯，可以逐步建立起每周定期更新确不焦虑的写作节奏。 2....
终于等到足够冷，可以上《水》这一单元没上的内容。 为了让冰块更易于在实验中快速融化，从而节省时间。提前将冰块用塑料袋装好，并在外面包裹了毛巾，用锤子砸碎。将砸碎的冰块放入保温...
感谢何丽老师带来的分享，满满的干货。在得到文字稿后，不禁再一次梳理了一下，梳理了一下，这就本妥妥的指南之《课标解读——详解科学思维》: 1. 科学思维的重要性：新课标将科学思...
将课堂搬到户外，让学生在自然环境中直接感受风，了解风速与风向。通过观察户外的物体，如树叶、旗帜等，学生可以直观地感受到风的大小和方向，有助于加深学生对蒲福风力等级表的理解。 ...
1.学生理解难点分析:不理解为什么雨量器的口径大小不影响降水量的测量，综合几个班的情况大多都是因为： 直观感受与科学原理的冲突： 基于直观感受认为口径越大，收集的雨水应该越多...
关于怎么让学生更好地理解和掌握气温计的基本结构和读数方法: 1. 结构认识：从直观到命名 在引导学生认识气温计的结构时，我先发放了实物温度计，并鼓励他们根据气温计各部分的实际...
本周因为此次活动，把三年级的课，换给了其他老师，所以将教学反思改为活动复盘。 一、前期分工不明确，导致返工 我们遇到了前期分工不明确的问题，这直接导致了后续工作的返工和效率低...
我们关心天气吗？开篇以我校每周的《宸星周刊》引入，天气指导了我们每一周穿什么，其实就用我们的生活实例告诉我们不同的天气对我们的学习和生活有影响。 其实上了三年级之后，我立志要...
本周的科学课都换到一起举办科技节了，所以没有上课。但是举办科技节，也有一些感悟与收获。 1.对学生:不要因为纪律不好，就否定其他能力。我们在班级初赛选拔多米诺骨牌的时候，就采...
“白气”认识偏差的纠正 1.理论加持 搞清楚，白气不是水蒸气，就得让他们知道那个白气到底是怎样形成的理论知识。（在这里就要加入“凝结”这一现象的科普:气体遇冷而变成液体） 2...
先来个刘老师金句: 因上努力 果上随缘 一、解决课堂管理问题 1.明确规则与口令： 学会如何通过简洁明了的规则和口令来引导学生，使得课堂管理更加有序和高效。 2.善用...
本期新教师培训“3+N”收获 1.备课:我们常说的备课就是备课标，备教材，备学情，备教案。通过培训后，我觉得可以再加一个叫做备师情，就是备我们自己。作为教学新手，我们的教学能...
教学策略｜成功之处 “学科交融”将学科融合进行到底，采用音乐课上韵律活动进行教学，在课堂上孩子们都说音乐课上玩过这个律动游戏《布谷鸟》就觉得怎么科学课也上成音乐课了？可见孩子...
上完这节课后，我梳理了这节课的教学流程图如下: 1.教学过程形成闭环，每一个环节之后都有一个总结，以滚雪球的方式进行教学设计。 2.教学活动设置较多，时间分配不合理导致有些环...
这这节是让孩子们去找生活中的磁铁，因此让他们尽可能的找到更多，所以把上课地点从实验室换到了本班的教室。 首先在活动手册上让他们通过自己生活经验写下了生活中曾经遇到过含有磁铁的...
用游戏化的方式组织教学本课，教材安排是把两个磁铁去靠在一起看现象，趣味性还不够，探究过程性也不够，主观感受不够强烈。 所以设计为磁铁赛车的游戏。两个磁铁的相互作用，把一个磁铁...
本周对做一个指南针进行了第二课时的拓展:用更多其他的材料做一个指南针。不仅限于水浮法，也可以是悬挂法和支撑法。 1.自己思考设计一个指南针材料，只要是能找到的都行。（以记录单...