《终生幼儿园》一书中，为我们更好的去认识创造型社会和X型人提供了坚实的理论基础，为学校实践STEAM创客教育提供方向。欢迎大家共同交流，在阅读的过程中，勤做心得，不断反思，为“我”所用。
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IP属地：辽宁
在这一讲中提到：想要做好数字时代的学与教，学校必须建好并维持三大支柱，也就是有理念、有工具、更重要的是有方法。这三大支柱就是3S的教学支持系统、生本理念和持续性教师专业发展。...
在这一讲中，我们来到了最后一模快——“未来之路”，在这里陈老师提出了一个问题：“作为教师个体，我们如何才能上好信息技术融合课呢？”由这个问题引入今天所要跟我们分享的内容。 正...
首先，在这一讲中，开篇点题的提到了几个名字的演变：从信息技术与学科教学“相结合”到“深度融合”，再到“融合创新”，也提到了两个文件上的变化：从《教育信息化2.0行动计划》到《...
“什么样才算是一节好课？”，本篇以这个问题拉开了序幕。从新课改的视角告诉我们：教师不仅要教会知识，还要提升学生的学习能力，培养核心素养。 在这里提出了一个概念，课堂实践STD...
首先，我们知道了信息技术融合教学的优势：学生在课堂上的活动会被转化成数据并记录下来，教师可以根据这些信息，调整教学内容以取得更好的教学成效。 文中列举了两个例子，其中一个是高...
互动可以提高课堂参与度，那怎样提高教学成效呢，文中给出了很棒的答案；“教师必须辅以对话和思考，提出针对性的问题促进学生思考，与学生进行有效的对话。” 陈老师在这一讲中，以福州...
本讲主要围绕教学技法进行讨论，文中可以提炼出一个问题：面对相同的教材，老师应该怎么教？教什么？何时教？这三个问题答案也是教学技法的一种展现。 文中以邱老师的课为例，第一环节：...
本一讲当中陈老师主要讲解了“实践性学科”与信息技术的融合，怎样做才能促进学生理解力、实践创造力的提升呢？这一讲的内容给我们作了详细的解答与概括。 文中列举了两个例子：《老爷爷...
本讲提到了，技术融合的主战场始终是学科的课堂教学，创客教育是基于杜威所提出的“做中学”理念，为达成学科教学目标服务的。 如何将创客教育与学科有机融合呢？在这一讲中有很好的解答...
好的，谢谢陈蕾老师的指导
12.讨论、对话还是合作本讲当中提到了小组合作的三种形式： “小组讨论”小组成员围绕老师提出的一个问题或话题，提出自己的看法并阐述理由，总结形成答案，进行汇报和交流（开放性或探究性问题），重点：集思...
在课堂教学中，我们将“游戏设计”融入教学过程，提高学生的学习兴趣，达到学习目标的“游戏化学习。 以台湾桃园大有中学杨雅婷老师的地理课堂为例： 一、设计要生动有趣。我们要思考一...
在这一讲中，以对比的形式开始探究TBL（Team-Based Learning）团队合作学习法，方便我们将其与一般小组合作学习进行区分。 陈老师在这一讲中列举了TBL与一般小...
这一讲中，陈老师为我们解答了“合作学习五要素”这个问题，实则解答了“教师如何提高学生合作学习的效率”，关于这个问题老师就可以具体情况、具体分析，灵活使用不同形态的合作学习策略...
今天这一讲讲的是“合作学习法”-即“小组活动的方法”，这些方法可以更好的为不同的小组活动形式服务，主要介绍三种方便在课堂上实施的小组活动的方法：TPS法、四聚头法和拼图法。 ...
本讲当中提到了小组合作的三种形式： “小组讨论”小组成员围绕老师提出的一个问题或话题，提出自己的看法并阐述理由，总结形成答案，进行汇报和交流（开放性或探究性问题），重点：集思...
“制造认知冲突，打破平衡，失衡中调试，重回平衡”，这句话带给我们很多思考，良好的课堂是否也应该是这样？ 答案是毫无疑问的，这种学习氛围下学生的思想会被充分调动，让学生主动去寻...