高宽教学实践:高宽课程一日常规的核心是“计划——工作——回顾”通过参与这一过程，儿童重新获得作为思考者、问题解决着以及决策者的自信，学会如何有目的的行动并对自己的行为后果进行...
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高宽教学实践:高宽课程一日常规的核心是“计划——工作——回顾”通过参与这一过程，儿童重新获得作为思考者、问题解决着以及决策者的自信，学会如何有目的的行动并对自己的行为后果进行...
高宽学前课程内容:艺术和科学 ①对物体的各种属性（大/小、长/短等）进行比较 ②将多个物体按序列或形式一个一个地进行排列，并描述他们之间的关系（大/更大/最大、红/蓝/红/蓝...
高宽学前课程的内容 学习方式:①做出选择、计划和决定，并表达出来；②解决游戏中遇到的问题 语言、读写和交流:①向别人讲述对自己有意义的体验；②描述物体、事件和关系；③从语言的...
主动参与式学习 材料:能吸引幼儿多感官参与、开放性的，有助于扩展幼儿的经验，激发思考 操作:幼儿摆弄、探究、组合和转化材料并形成自己的观点，能直接用手操作或者与这些资源互动，...
高宽的理念 幼儿构建自己的知识世界，意味着学习不仅仅是成人向幼儿传授知识的过程，而且是幼儿主动参与学习的过程。通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识。
什么是高宽学前课程？ 1.主动学习的五个组成部分，包括材料、操作、选择、儿童语言和思维以及成人的支持 2.高宽学前课程的内容（学习方式；语言、读写和交流；社会性和情感发展；身...
让幼儿的生活充满爱 教育是一方理性的天地，也是一片饱含情感的空间，教师在传授给学生知识技能的同时，还要给与学生爱。爱学生是教师的基本素质。无论他的性格是内向安静还是外向调皮，...
让幼儿有自己的心灵空间 观察幼儿的主要目的是了解幼儿的发展状况和发展需要，了解幼儿发展所遇到的困难，并及时给予适当的帮助和支持。让幼儿拥有自己的心灵空间，如:在教室区角创设“...
不用威吓性语言来教育幼儿 从案例中可以看出，威吓性语言给幼儿带来的不安。如果让这两名幼儿选择愿意接受“即时性”的处罚还是这种“悬而未决”的处罚，我想他们肯定愿意选择后者。因为...
不迁怒于幼儿:我们有时难免和同事、领导、家人以及幼儿家长发生冲突，发生冲突后自己的不良情绪怎么才能排遣出去呢？不理性的教师往往更容易将冲突中产生的不满情绪向无辜的幼儿发泄，这...
让幼儿有安全感 幼儿的心理安全需要得到满足后，幼儿内心就会产生安全感，在对幼儿的调查中，我们发现，他们喜爱那些对他们态度友善、能给其他带来心理安全感的教师，不喜爱那些蛮横粗暴...
做个贴心的幼儿教师 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活中恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果还在生活在鼓励中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在受尊重的环境中，他便学会...