深海未眠夜未央

为什么说“经验课程与学科课程之间的关系问题是课程理论、课程哲学的基本问题”？ 答：因为经验课程与学科课程之间的关系所反映的是人的直接经验与间接经验、个人知识与学科知识、...

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“陌上人如玉，公子世无双”，这一古典而唯美的描述，远远超越了单纯的外貌赞美，其核心指向的是一种集才华、品德与独特气质于一身的卓越境界，是一种对完美人格与出众风采的高度概...

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在人生这趟充满未知的奇妙旅程里，我们都怀揣着炽热的梦想，如逐光的飞鸟，向着心中的那片璀璨星河振翅翱翔。“你若盛开，清风自来”，短短几字，却宛如夜空中最亮的星，照亮我们前...

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经验课程（活动课程）的优点是显见的。1. 经验课程强调学习者当下的直接经验的价值，把学习者的经验及其生长需要作为课程目标的基本来源，充分满足学习者的需要、动机、兴趣，因...

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经验课程（活动课程） 定义：“经验课程”亦称“活动课程”，或“生活课程”，或“儿童中心课程”，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。 目标：以开发与培...

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学术中心课程 定义：“学术中心课程”是指以专门的学术领域为核心而开发的课程。这种课程形态是课程内容现代化的产物。 产生的直接社会文化背景：20世纪50、60...

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“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。这是最传统的学科课程。 科目本位课程最早的形态：春秋时期，孔子通过“删诗书、定礼乐”，确立了...

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学科课程与经验课程 定义：学科课程，是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所...

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在黎明的第一缕微光里 风，是个蹑手蹑脚的精灵 它穿过沉睡的森林 叶片被轻轻唤醒，窸窣低语 似在诉说着昨夜的梦境 露珠在草尖上摇晃 那是风的指尖，温柔触碰 带着清新的草香与泥土...

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“课程的组织结构”简称“课程结构”，是指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程新型的组织体系。

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学生兴趣和发展取向的课程组织 定义：当课程根据学生的心理逻辑、围绕学生的兴趣和发展组织起来的时候，即为学生兴趣和发展取向的课程组织。这种课程组织取向把课程视为学习...

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课程组织不是一个价值中立的过程，任何课程组织模式总是受特定的课程价值观的支配，必定折射或体现出特定的课程价值观。 课程组织的基本取向：学科取向的课程组织、学生兴趣...

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课程组织包括两个维度，即“垂直组织”和“水平组织”。课程组织的基本标准包括垂直组织的标准和水平组织的标准。 垂直组织的标准 定义：是指将各种课程要素按纵向的...

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学校教育的基本特征之一是组织性，这集中体现为课程与教学的组织性。 课程组织的定义：课程组织就是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的各种课程要素妥善地组织成课程结...

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《三叉戟》这部刑侦剧自播出以来，便凭借其独特的魅力吸引了无数观众的目光。它没有炫酷的特效，没有流量明星的加持，却凭借着扎实的剧情、生动的人物形象和深刻的现实意义，在众多刑...

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教学方法的选择是根据特定课程与教学目标的要求以及课程内容的特点，对提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法作出取舍与搭配，以形成一个教学方法体系或结构的过程。

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小年瑞彩 岁末寒枝鹊语忙，小年携暖入城乡。 灶糖满案祈甜梦，剪纸盈窗映瑞光。 集市熙熙年货盛，孩童跃跃笑声长。 除尘净扫阴霾散，待揽春风过大江。

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提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法是三种不同的教学方法，分别对应于不同的学习方式：接受性学习、社会性学习、自主性学习。这三种教学方法在功能上也有差异...

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自主型教学方法 定义：自主型教学方法是学生独立地解决由本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。 ...