阅读时间:2023年4月8日 一、金句摘录 1.大概念教学的目标指向的是素养，遵循整合性的评价逻辑，即在真实性问题情境中考量学生的素养，培养独立的问题解决者。 2.对于一些具...
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阅读时间:2023年4月8日 一、金句摘录 1.大概念教学的目标指向的是素养，遵循整合性的评价逻辑，即在真实性问题情境中考量学生的素养，培养独立的问题解决者。 2.对于一些具...
阅读主题:撰写单元目标 阅读内容: 一、金句摘抄 1.单元目标是预期学习结果。 所谓的“预期学习结果”，也就是学完这个单元后，学生能获得什么样的学习成果，形成何种素养。预...
《统编版小学语文怎么教》 6.课文是从哪几个方面把事情写清楚的 ——三下《海底世界》课堂教学实录 这篇课文选自统编版三下第七单元，本单元以奇妙的世界为主题进行编排。《...
交流话题: 大概念教学是怎样通过素养目标的制定来体现知识的生活价值和思维的教学？ 素养目标是一种行动模型，它由多种成分构成。而大概念是素养目标的内核，它就像鸡蛋里的...
内容: 5.这里的描写有什么作用 ——《手术台就是阵地》课堂教学实录 一、盘点收获 1.余老师巧妙利用课文的标题理解课文的大意，并拓展了学生的语言运用能力。 手术台就...
阅读时间:2023年3月12日 阅读内容:大概念教学设计——绘制概念地图 阅读金句: 概念地图分为以下几个步骤: 一、选择单元学习主题 二、确定单元学习目标 三、设计单元学习...
美不胜收的好课文，语言学习的大宝库 —— 三上《富饶的西沙群岛》教学实录 感受: 1. 课标 第二学段 “阅读与鉴赏”中指出积累课文中的优美词语，精彩片段，以及在课内...
1.收获:（概念梳理） 放大镜思维就是“向内深挖”，找到大概念、本质问题等。 放大镜思维包括：单元的概念地图、单元的结构、单元的序列、单元设计的步骤。 其中，单元的概念地图是...
印象深刻的两点 1.设计的两个思维模式 望远镜思维和放大镜思维。 大概念教学仿佛一个联系点。一方面往外（望远镜），整合学科单元与单元，单元与学科，单元与跨学科以及单元...
打卡日期:2023年2月19日 阅读内容:单元设计的迭代逻辑 金句: 1.迭代逻辑是指不断重复、反馈和提升的过程，呈现螺旋上升的形态。具体到大概念教学中，就是指不断通过具体案...
阅读内容:本质问题的设计 一、金句摘录 1.问题本身就是学习内容，而且是更为重要的学习内容。 2.最好的问题是指向和突出大概念。它们像一条过道，通过它们，学习者可以探...
真实性问题情境 一、何为真实性问题情境？ 真实性问题情境是指在学校教育中为培养学生未来，解决现实世界中问题的素养而创设的、具有真实性的问题情景。他最大的特征是“真实性”...
《大概念教学》 阅读内容: 群里链接、文字、《大概念教学》:1~16页 梳理一:何为大概念？ 大概念是知识和技能的高度概括，能够迁移学生的长期学习体验，能反映学科特...
共读分享时间:3月9日（周二）第三节、阅读课 参加人员:王莲珍、董青青、任璐、王婷、裴晓娜、桑林、张丽萍、廉洁、郝晶 主持人:王婷 共读内容: 1.第一部分 故事分享（43—...
教学是一件非常困难的事情，难就难在教材所呈现给师生的学习内容，其背后有许多“弦外之音”，需要师生借助综合性的思考来加以理解。教师自己如果对此没有深入的研究、洞察知识的...
这本书的精髓聚焦在一个问题上：我们如何通过教学设计，使更多的学生真正理解他们所要学习的知识。 一、“以始为终” 在序中提到了:我们在考虑如何开展教与学活动...
“虽然如此，但是……”，这一章节里列举了很多错误的观念: “虽然如此，但是……我们有太多的内容要讲。” “虽然如此，但是……这项工作太复杂，而我又没有时...
通过读这一章节，我知道了设计过程可以分为三步: 第一步是入门 入门其实就是我们怎样开始去设计。 1.从喜欢的活动开始，比如:刚从幼儿园进入小学一年级的孩子们，...