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7月22日，武义县乡村名班主任“十百千”培育工程种子班主任培训开班仪式在武义县教育局举行，我作为蓝美琴班主任工作室的成员有幸参加了本次活动。这次培训让我收获颇丰，无论...
已经很久很久没有静下心来阅读和思考。虽然偶尔也会翻阅书籍，但不过是囫囵吞枣，根本没有进入到深度阅读的状态。这种止步不前，甚至倒退的状态让我感到焦虑与不安。 静下...
《你好，寒假！》读后感之十七： 阅读着 实践着 是幸福的 ——读第八章“走向终身教育微观系统建设”有感 今天正好轮到我值班，在幽静的校园，阅读也快了许多。终于看完了...
《你好，寒假！》读后感之九 班主任领导力 ——读第六章“寒假生活重建中的教师发展” 第二节“班主任领导力”有感 一天的时间，我很难完成既读又写，常常是读了但是来不及写，写了又...
《你好，寒假》读后感之七： 在回溯中审视我们的研究 浙江省武义县武阳中学李静雪 离上一篇读后感的记录已经相隔三天，很想念阅读和记录过程中的快乐。今天下午下了飞机，回到家已经是...
在寒假生活变革中对家校合作的新认识 ——《你好，寒假！》读后感之十三 武义县熟溪小学蓝美琴 随着对第五章——寒假生活重建中的家长发展的阅读，对家校合作的认识渐渐清晰起来，也使...
昨天读了《你好，寒假！》的第二章：寒假的意蕴与变革路径，做了阅读思维导图，但由于下午做了些美食，没能立即写下来。晚上看了李老师转发的全国群里伙伴们写的读后感，再联系自...
《你好，寒假！》这本书是学校在假前赠给我们阅读的。还不曾来得及翻阅，我们的寒假生活策划与实施已经热烈地开始，因为寒假不会等我们，孩子们不会等我们。近两天，终有时间静下心...
大年初四的晚上，窗外飘着鹅毛大雪。 在橘黄色的台灯下，翻开《你好，寒假！》这本书，反复阅读着扉页上的三段文字，心底的感动油然而生，这种感动，与我读苏...
今天，阅读的是《你好，寒假！》的第一章：在教育的空隙开展教育研究。 在多年前，像我这样的一线教师是谈“研究”色变的。大家普遍认为研究是大学教授要做的事，对于身...
在中西方比较中看教育目标的设定 ——读《寒假生活重建中的学生发展》之《健康素养》（第1稿） 一早上起来，读了两片推文：《好的教育就是教出活泼的人》和《内心丑陋的高晓松，本该能...
