宋华俊

管理者们不知道该转向何方，也不知道该找谁请教。麦肯锡公司的咨询顾问汤姆•彼得斯（Thomas J.Peters，1942年生）推出了三项实践，试图揭示战略、结构和管理有效之间...

宋华俊

不同事物具有不同规律,而不同事物取决于不同的质,质与事物本身是等同的,所以质决定着事物的规律。事物基本矛盾双方的基本特点决定了事物发展的基本规律,基本规律又决定着行动的战略战...

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营销，触动市场的脉搏 50年代的美国（似乎管理思想更多的都是来自于美国，难怪说20世纪是美国人的世纪了）西方人的梦想变成了现天安门，这10年是富足的10年，道琼斯工业指数上涨...

宋华俊

梅奥教授在西方电气公司伊利诺伊州辛辛那提的霍桑工厂进行了相关实验，这就是著名的“霍桑实验”，参与者还有两位哈佛大学同事。 研究人员从改变厂房照明条件的实验开始。提高照明强度，...

宋华俊

读了《群体的智慧：如何做出最聪明的决策》，看这本书的时候，想到了其他一些书，建议一起阅读——《乌合之众》、《失控》。以下是观点摘录与评论： 群体是一种不依赖于任何组织的有机体...

宋华俊

福特说过一句话：“必须减少工作人的想法，并把他们的动作也减少到最低限度，他们要尽可能只用一个动作完成每件事”，这似乎就是在回应前文得到的泰勒的想法吧。后来，福特工厂的T型车生...

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团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。 团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反...

宋华俊

对学校管理制度必要性的认识 俗话说:“没有规矩,不能成方圆。”“规矩”对学校工作而言,就是学校的管理制度。要办好一所学校,必须有章可依、有规可循。学校管理制度是实现学校职能的...

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真实课堂评估 真实性评估传统测验的批评者认为，教师应该使用真实性测验以及其他的真实测验程序。真实性测验要求学生完成与真实的校外生活情景相关的任务和问题解决。档案袋和成果展示...

宋华俊

孔子的教育思想。孔子（前551-前479）是我国春秋战国之交，社会处于大变革时期的伟大思想家、教育家和政治家。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”（《论语.述...

宋华俊

形成教师期望的策略 在客观基础上形成教师期望，每个教师都应该对每一个学生一视同仁，不歧视、不低估、不偏爱，尊重学生的自尊心。其实教师都有一颗“慈母心”，都希望每个层次，多个层...

宋华俊

课堂教学必须依据不同的教学内容创设情境,增强学生“乐学”的情感。 在课堂教学中,我们应注意运用生活中的具体事例,去激发学生的乐学情感。因为积极的情感能促进学生的思考,促进对学...

宋华俊

建构主义指导下的教学方法 建构主义学习理论强调以学生为中心, 不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者; 而且要求教师要由...

宋华俊

提高问题解决能力的教学策略。 在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的,这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的...

宋华俊

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略。 下面我...

宋华俊

如何在教育教学中运用注意规律? (一)正确利用无意注意的规律组织教学 1.凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性 2.尽量减少与教学无关的对象或活动的刺...

宋华俊

记忆的认知观描述从感觉信息输入到模式识别的路径。第一阶段是特征分析或自下到上的加工，因为刺激必须先被分解成特征或要素，并且被组合为有意义的模式。格式塔原则是关于特征如何被组织...

宋华俊

操作性条件作用：尝试新的反应 人们把包含了操作性行为的学习过程叫做操作性条件作用。一般认为，操作性条件作用这一概念的提出与发展都应归于斯金纳。斯金纳一开始就坚信经典性条件作用...

宋华俊

在教学中,行为主义理论提醒教师注重创设有助于教学的课堂情境,配合教材设计教学的进度,塑造个体的良好行为以循序渐进的达到教学目标。 首先,要理解学习的行为。个体获得的学习经验包...